小學(xué)語文核心素養(yǎng)的構(gòu)成與培養(yǎng)探析

許梅芳

摘 要 當(dāng)前，國(guó)家大力發(fā)展素質(zhì)教育，教學(xué)改革成為小學(xué)教師工作的重點(diǎn)。如何在教授學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，成為教師必須思考的問題。本文主要分析語文學(xué)科素養(yǎng)的重要性以及如何形成及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而提升教學(xué)有效性和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文核心素養(yǎng);構(gòu)成;培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，即語文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段培養(yǎng)起學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。教師要注重改進(jìn)教學(xué)方法，以小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)思考如何培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。這是教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措。

一、語文學(xué)科核心素養(yǎng)的概述

（一）語文學(xué)科核心素養(yǎng)的背景

學(xué)生通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)起的學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要意義，能幫助學(xué)生更好適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。因此，研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，也是順應(yīng)教育改革潮流、提高我國(guó)教育領(lǐng)域整體水平的重要舉措。

（二）語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

語文素養(yǎng)即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)起來的能力，這種能力能運(yùn)用于真實(shí)的語言情境中。此外，語文核心素養(yǎng)也是思維方式和品質(zhì)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)。語文核心素養(yǎng)主要包括：“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四大方面。

二、培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的策略

（一）構(gòu)建新型課堂，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

教師在研究如何培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的方案中要注重改進(jìn)課堂教學(xué)模式，通過構(gòu)建新型課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。教師可以以核心素養(yǎng)為背景，通過模擬教學(xué)情境來幫助學(xué)生更好理解課堂內(nèi)容。此外，教師在課堂上還可以設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論中交流思想、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而培養(yǎng)其語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，教師在講解《橋》一課時(shí)，為使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，可以通過還原文章情境來使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，體味作者所想要表達(dá)的情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象老太太失去丈夫和兒子之后的生活，必要時(shí)可以利用多媒體資源營(yíng)造氛圍。例如，可以在課堂上播放歌曲《為了誰》做背景音樂。音樂的渲染和教師聲情并茂的語言有利于引導(dǎo)學(xué)生深入到教學(xué)情境中，通過模擬教學(xué)情境讓學(xué)生理解老太太晚年凄涼的生活，從而感悟到老漢的偉大，讓學(xué)生的情感得以升華。

（二）設(shè)計(jì)素養(yǎng)活動(dòng)，落實(shí)素質(zhì)培養(yǎng)

語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，它需要扎根語文教學(xué)活動(dòng)中，在潛移默化中形成。因此，在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)素養(yǎng)活動(dòng)是十分重要的。如何設(shè)計(jì)素養(yǎng)活動(dòng)成為了教師教學(xué)工作中的重難點(diǎn)。教師需要在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次、有邏輯的素養(yǎng)活動(dòng)。

例如，教師在講解《火燒云》一課時(shí)，可以通過以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)素養(yǎng)活動(dòng)：①看云找文，還原表達(dá)原態(tài)：教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，找到火燒云的相關(guān)圖片，讓學(xué)生通過觀察、想象，形成對(duì)課文內(nèi)容的整體理解，有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②看文探秘，提供表達(dá)支架：教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，同時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論來共同探究作者寫作的奧秘。之后由教師對(duì)各小組的討論結(jié)果進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，師生共同交流，梳理課文的寫作竅門。③看云寫文，有效表達(dá)實(shí)踐：教師可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)回憶生活中見到的云，并進(jìn)行描述，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高自身的運(yùn)用表達(dá)能力。最后可以由學(xué)生進(jìn)行作品展示，教師適當(dāng)給予肯定的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓素養(yǎng)活動(dòng)更有效。

（三）進(jìn)行素養(yǎng)反思，保障素養(yǎng)落實(shí)

教師將設(shè)計(jì)的素養(yǎng)活動(dòng)在課堂上進(jìn)行實(shí)踐探索，可以發(fā)現(xiàn)自身的素養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。此外，教師還應(yīng)對(duì)素養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的不足之處并加以改進(jìn)，旨在明確語文學(xué)科的本質(zhì)，從而提高學(xué)生語言實(shí)踐的效度。教師及時(shí)進(jìn)行素養(yǎng)活動(dòng)反思，能更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)，從而將小學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)揮到極致，進(jìn)一步為我國(guó)小學(xué)語文教育發(fā)展方向提供保障，

例如，教師設(shè)計(jì)《火燒云》一課的素養(yǎng)活動(dòng)，在“看文探秘”這一環(huán)節(jié)中可能會(huì)存在一些問題：學(xué)生在再次批注的環(huán)節(jié)沒有得到提升，可能會(huì)存在內(nèi)容不對(duì)應(yīng)、表達(dá)特點(diǎn)不對(duì)應(yīng)的問題。這就需要教師調(diào)整所選段落，同時(shí)，應(yīng)在合適的時(shí)間總結(jié)和歸納批注方法。由于小學(xué)生對(duì)概念性知識(shí)的理解較為困難，教師要注重教學(xué)方式，選取直觀、簡(jiǎn)潔的批注方式，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

綜上，我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展完善，使得小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)越來越受到重視。小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)不僅能幫助學(xué)生更好理解學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也能豐富學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力也是一種很好的鍛煉。教師通過改進(jìn)教學(xué)方式，讓小學(xué)語文核心素養(yǎng)在課堂扎根，從而在學(xué)生身上蓬勃生長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周悅.小學(xué)語文學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)探微[J].作文成功之路（中旬），2019（2）.