談如何構建初中物理的高效課堂

李金香

【摘要】構建初中物理高效課堂要從發揮學生學習主動性開始，讓學生的主體作用充分發揮，才能在物理的教學中引導學生更多的思考和探索。教師可以從提高學生學習興趣，創新教學方式以及加強教學評價和反饋等工作的改進，構建高效的初中物理課堂。

【關鍵詞】初中物理教學?高效課堂?合作學習

構建初中物理高效課堂，教師要從影響高效課堂構成的各個因素出發，制定有效的教學計劃和措施。課堂教學是學校教育的主陣地，在課堂教學規定的時間中，學生掌握知識的多少、分析解決問題能力提高的深度，直接反映了該課堂的效率。所以，高效課堂不同于以往傳統的課堂構成形式，教師和學生之間的地位更加平等，而且更多的釋放學生內在的學習活力，學生從被動的聽，被動地學轉變成主動地學、主動地探索。因此，高效課堂更加強調學生內在積極性的發揮，強調學生內在潛能的釋放。

一、提高初中物理教師專業水平是打造高效課堂的基本前提

初中物理教師是整個課堂教學工作的設計者主導者，是引領學生在物理世界不斷探索前進的人，因此，物理教師的水平高低，也限制著學生們能夠在該領域有多少進步和發展，所以，初中物理教師要不斷提高對自己的要求，在專業能力上不斷進步，給學生呈現出更加高質量的課堂教學設計。一堂高質量的課程離不開教師提前精心的設計，而且科學的設計能夠節約時間在單位時間內完成更多的任務，也讓學生有更多的收獲，師生之間有更充分的交流互動，從而讓課堂在一種輕松，而高效的狀態下持續的運行。所以教師要發揮好這樣一個編劇和導演的作用，通過不斷的反思，總結提高自己的教學設計能力。除此之外，在課堂教學中教師也要善于組織課堂教學的正常運行。課堂教學中教師的教學過程可以說是不斷生成的過程，雖然有提前的準備，但是根據學生在課堂上的一些表現，教師也可以靈活地做出一些應對和調整，這樣，課堂教學才能靈活生動，給教師和學生帶來更多的創新創造的感覺，大家的狀態也會更加積極，注意力也會更加集中在所關注和學習的內容方面。組織開展高校的課堂，教學活動教師還要具有較強的實驗設計和開展能力，物理學的發展離不開實驗，所以，學生只有在實驗中有更多的收獲，才能促進他們在這門學科中有更多的探索和深入，因此，教師要具有較高的創新實驗設計能力，給學生以創新的引導，讓學生在物理學科中有更多積極的收獲。

二、重點開展實驗教學促進高效課堂的構建

以實驗為基礎的物理學科，學生在學習中要有實驗的經驗，并且在實驗的基礎上有所創新，帶著問題解決的意識學習物理，如此，學生才能在物理學科的學習中有更多的實質性的收獲和成和成長。初中的學生對于物理這門學科的興趣相對還是比較濃厚的，他們剛剛接觸物理學科，教師可以通過實驗進一步的鞏固他們的興趣，通過引入實驗，將他們的好奇心進一步調動起來。鼓勵學生開展實驗，并且在實驗中有自己的發現和創新。所以，要充分抓住學生的好奇心，創造條件讓學生多接觸實驗，多在實驗的過程中有更多體驗性的學習，有更多實質性的收獲。對于物理這門學科的教學工作來說，高效課堂的呈現離不開學生的積極參與，所以，實驗正是一種讓學生主動積極參與當中的重要手段，要充分的把實驗的作用發揮出來，這樣學生才能一種高效的狀態投入進去，這對學生的學習來說是非常重要的，而且師生之間也會有更多的相互促進在一種高效滿意的狀態下，師生之間都會有更多的收獲。

三、通過合作學習的方式提高學生內部學習動力創建高效課堂

在初中物理的教學中，教師要通過各種有效的方式激發學生內在的學習動力和活力，所以，通過小組合作的方式給學生安排小組任務，可以更加充分的將學生內部的潛能激發出來。高效課堂的構建需要學生的主動參與，主體作用發揮的越充分，學生在物理學科的學習中，才會有更多的思考，才能將教師所傳授出來的知識點轉化成自己的，另外，知識體系是非常龐雜的，所以，學生只有充分的關注并且積極參與進去，他們對于分散各處的物理學知識點，才能有更加清晰的認識，才能發現知識點之間的聯系，才能讓一些分散的知識點，逐漸變成相互聯系緊密的知識網絡，所以，對于初中學生來說，通過合作學習等方式去更多的發揮他們內部的主動性，發揮各自的優勢，也可以遷移他們更多的興趣愛好，在提高學生興趣的同時，也增進了彼此的了解，發展學生之間的友誼，能夠讓他們在小組合作學習中懂得如何相處，提高他們的社會化技能。

總而言之，在初中物理高效課堂的貢獻過程中教師要發揮好個人的主導者的角色，也要讓學生內部的主體作用充分的釋放和發揮出來，師生一起合作，共同構建高效的初中物理課堂讓學生能夠在這樣的課堂中收獲更多。并且提升學生的自主學習能力，提高他們的自我效能感。

參考文獻：

[1]羅海東.關于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].教育教學論壇，2014，（25）：209.