探究分層教學法在初中英語聽力教學中的應用

【摘要】為了使學生的英語綜合水平得到有效提高，為學生未來的發展奠定堅實的基礎，不斷加強初中英語聽力教學的力度是非常有必要的。教師要采取多樣化的教學方法，其中分層教學法是提高初中英語聽力教學質量的有效途徑之一。本文首先介紹了分層教學的含義，并在此基礎上從教學目標、課程導入、問題設計、小組合作的分層這四個方面提出了初中英語聽力教學中分層教學法的應用，從而收獲良好的教學效果。

【關鍵詞】分層教學法;初中英語聽力教學;小組合作

【作者簡介】陳小盼，石家莊市同文中學。

如今，初中英語新課程改革不斷深化，對初中英語課堂教學模式和學生的學習模式都提出了更高的要求，而在初中英語課程當中最為基礎的部分就是聽力教學。初中英語教師要根據實際教學情況不斷有針對性地改進和創新教學方法，針對初中英語聽力中的教學難點進行重點突破，分層教學法恰好能夠解決初中聽力教學的難點，教師可以根據學生的性格特點、學習能力、學習基礎等對學生進行有效的層次化教學。

一、分層教學法的含義

因為以往學生、家長甚至老師并沒有意識到英語聽力教學的重要性，所以在初中英語聽力教學還存在眾多難點，要想突破這些教學中的難點，分層教學是行之有效的途徑之一。在初中英語聽力教學中應用分層教學法，就是教師根據學生的性格特點、學習能力、知識基礎將學生進行分層，并更有針對性的教學，真正實現素質教育，使每個學生的個體化差異都能夠得到尊重，也使得初中英語聽力教學更加有效。

二、初中英語聽力教學中分層教學法的應用

1.教學目標的分層。在實際教學過程中，教師首先要根據學生不同的層次制定教學目標，針對不同層次的學生設置不同的教學目標，使學生在自己能力范疇之內進行聽力學習，使學生的聽力學習更加順暢，避免因為難度過大而對聽力學習產生抵觸情緒。教師還要注意在課堂上建立平等的課堂關系，加強與學生之間的交流學習，及時掌握學生的學習情況。中等層次的學生能夠通過教師的引導完成聽力練習，并能夠復述材料中的一些重點內容。低等層次的學生能夠在教師和同學的幫助下完成泛聽的練習，并能夠回答一些較為簡單的問題，從而使學生能夠在能力范圍內進行英語聽力的學習，使學生的英語聽力水平得到有效的提高。

2.課程導入的分層。在我國，許多教師受到傳統教學理念的影響，教學模式非常的枯燥乏味，大大降低了教學效果。但只有在初中學習中打好基礎，才能讓學生在更高年級的學習中游刃有余。因此，教師要及時地轉變教學理念，不能只是讓學生進行被動的學習，這樣對學生的英語學習極為不利。要讓學生投入到教學當中，充分應用當下先進的教學設備，將一些知識通過視頻、圖片等形式展現出來，加強學生的英語聽力訓練。初中英語教師還可以根據初中生的性格特點和愛好，為學生推薦一些適合他們觀看的英文電影，并讓學生進行總結，在課堂上對自己喜歡的那部分劇情進行分享，在此過程中潛移默化地培養學生的英語語感，感受英語的發音，培養學生的英語聽力能力，讓學生在自己喜歡的事情中進行英語學習。例如，在學習“Playing Sports”這一教學內容時，教師可以在多媒體上播放一些優秀運動員的比賽片段，讓學生帶著好奇心進行課本知識的學習，并在觀看影片的過程中培養了英語聽力能力。這種方法能夠讓學生對聽力內容產生好奇和興趣，從而更加積極主動地投入到聽力練習當中。當然，教師要對不同學習層次的學生提出不同的要求，對于高等層次的學生，要求他們熟練地掌握聽力材料的內容和主旨，能夠回答深層次的問題;對于中等層次的學生，要求他們能夠大體掌握聽力材料的大意，掌握文章的重要內容;對于低等層次的學生，要求他們能夠理解文章內容，逐漸培養對聽力學習的興趣。

3.問題設計的分層。因為英語聽力既要求學生有充分的語法基礎和單詞儲備，還要掌握單詞的正確發音，對學生的英語綜合水平要求比較高，而且英語聽力中大多涉及國外的社會文化，這也要求學生對國外的社會文化有所了解。不過，許多學生不能很好地掌握英語的發音，但是英文發音是英語學習的基礎，這也對英語聽力能力的培養造成阻礙，因此，初中英語教師要注重對學生英語發音的指導，為學生的英語聽力訓練奠定基礎。教師在應用分層教學法的過程中，還要注意問題的設計，要針對不同層次的學生提出不同層次的問題，要使提出的問題在學生的能力范圍之內，讓學生在興趣的驅動下提高英語表達能力和英語聽力能力。對于高等層次的學生，教師可以要求他們進行相關內容的演講，介紹自己的各種習慣，以及如何堅持好習慣、改掉壞習慣。這樣不僅可以提高聽力教學的質量，使學生能夠充分地掌握相關的知識，還能為學生的生活帶來好處。教師要幫助學生及時調整錯誤發音，為聽力學習打好基礎。

三、結語

初中英語教師要正視英語教學的重要性，特別是學生和家長大都忽視進行聽力訓練的重要性，因此，在初中英語聽力教學過程中，教師要加強英語聽力的訓練，根據實際教學情況不斷創新教學模式，將學生感興趣的事物與英語聽力教學緊密結合在一起，不斷增加英語聽力課堂的趣味性，應用分層教學的方法，尊重學生的個體化差異，因材施教，真正實現素質教育，充分挖掘每一個學生的學習潛力。

參考文獻：

[1]竇學赟.初中英語教學中分層教學法的應用價值分析[J].課程教育研究，2019（50）：121-122.