淺析小學(xué)音樂(lè)教育在“立德樹人”中的重要作用

孫睿

[摘要]隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂(lè)教育受到了更多的重視，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育的有效開展可以促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生正處于各方面能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)音樂(lè)教育中教師要充分發(fā)揮出這門學(xué)科獨(dú)特的育人功能，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教學(xué)理念，為學(xué)生的全面發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要分析和探討了小學(xué)音樂(lè)教育在“立德樹人”中的重要作用，旨在全面提高學(xué)生的德育。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂(lè);立德樹人;重要作用

在小學(xué)階段的教學(xué)中，音樂(lè)教育扮演著非常重要的角色，是全面提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)欣賞能力的重要途徑，因此小學(xué)音樂(lè)教育受到了更多的重視。在新課程改革的背景下，小學(xué)音樂(lè)教育不能僅僅局限于這門學(xué)科，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)納入實(shí)際的教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。黨的十九大報(bào)告指出，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)是重要的教育方針，將小學(xué)音樂(lè)教育與道德素養(yǎng)結(jié)合在一起符合現(xiàn)代教育的發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、立德樹人的內(nèi)涵

立德樹人在我國(guó)古代就已經(jīng)得到了強(qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，這一重要思想更是得到了體現(xiàn)。小學(xué)階段的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，在實(shí)際的教學(xué)中教師要重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！傲⒌聵淙恕钡膬?nèi)涵就是修身，而修身體現(xiàn)的就是宣揚(yáng)一個(gè)人良好的品質(zhì)，在小學(xué)階段的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)是“立德樹人”的基本內(nèi)涵，為學(xué)生之后的發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程改革的背景下，立德樹人是主要的教育目標(biāo)，也是小學(xué)階段需要落實(shí)的重要任務(wù)，各學(xué)科教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到立德樹人的重要性，將立德樹人貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

二、小學(xué)音樂(lè)教育與“立德樹人”

在現(xiàn)代教育背景下，立德樹人這一教學(xué)理念已經(jīng)得到了深化，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不僅僅要傳授基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，更重要的是強(qiáng)化學(xué)生在其他方面的正確的價(jià)值觀念，如愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民，幫助學(xué)生樹立起好的責(zé)任感和理想抱負(fù)，促使學(xué)生的思想道德達(dá)到更好的標(biāo)準(zhǔn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅僅是以傳授基礎(chǔ)知識(shí)的形式存在的，更多的是依托一些經(jīng)典的，適合學(xué)生欣賞的樂(lè)曲，這些音樂(lè)作品具有很多的內(nèi)涵，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此小學(xué)音樂(lè)教育與“立德樹人”有著非常緊密的關(guān)系，小學(xué)音樂(lè)教育為實(shí)現(xiàn)”立德樹人”這一目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

三、小學(xué)音樂(lè)教育在“立德樹人”中的重要作用

（一）音樂(lè)教育有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念

音樂(lè)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)反映的就是情感，很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品表達(dá)的都是作者的深刻情感。小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力還沒(méi)有發(fā)展完全，通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力以及各種正確的價(jià)值觀念非常重要，這是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教學(xué)理念的基礎(chǔ)。不同的音樂(lè)作品有不同的情感，教師在實(shí)際的教學(xué)中要科學(xué)合理地選擇音樂(lè)作品，用不同的音樂(lè)作品激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中被音樂(lè)作品的魅力所感染。比如在小學(xué)音樂(lè)《保衛(wèi)黃河》這一歌曲的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體將歌曲播放出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造更好的歌唱氛圍。這一歌曲主要贊美了黃河的氣魄，作者借助黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)這一歌曲的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情感，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

（二）有利于健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)道德情操

小學(xué)是重要的教學(xué)階段，在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，健全學(xué)生的人格是非常關(guān)鍵的，為學(xué)生之后的發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，他們的道德情操還有待提升，教師要通過(guò)不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，音樂(lè)教育對(duì)提高學(xué)生的審美和藝術(shù)品質(zhì)有非常重要的意義，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)道德情操更符合小學(xué)生的發(fā)展。

音樂(lè)意識(shí)表現(xiàn)的是人們的情感，同時(shí)也是人們的思想，它是生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)的，而不是抽象的。美妙動(dòng)聽、積極向上的音樂(lè)會(huì)刺激學(xué)生的心理，升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)生活充滿熱情。小學(xué)音樂(lè)是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中要突出這一特點(diǎn)，以其作為紐帶對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的德育理解能力，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。教師可以利用多種形式開展音樂(lè)教學(xué)，如多媒體教學(xué)、合唱教學(xué)、音樂(lè)表演教學(xué)等，將音樂(lè)中的情感更直觀地展現(xiàn)出來(lái)。比如在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)的內(nèi)容是豐富的，二胡、大提琴、小提琴、笛子等樂(lè)器營(yíng)造了更加豐富的音樂(lè)教學(xué)氛圍。

（三）有利于加強(qiáng)德育

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中最重要的目標(biāo)不是將學(xué)生培養(yǎng)成為音樂(lè)家，而是通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，促進(jìn)德育的發(fā)展。在“立德樹人”的理念下，小學(xué)音樂(lè)教育的有效開展有利于加強(qiáng)德育，促進(jìn)學(xué)生行為的規(guī)范。音樂(lè)被有效地應(yīng)用到社會(huì)生活的各領(lǐng)域，在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中主要是從音樂(lè)的娛樂(lè)和審美方面人手的，實(shí)際上音樂(lè)還蘊(yùn)含著一定的德育功能，教師在教學(xué)中可以通過(guò)開展各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開展德育，比如在小學(xué)音樂(lè)《讓我們手拉手》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體開展教學(xué)，屏幕中鮮花和鮮花手拉手就形成一片美麗的花海，美極了。浪花和浪花手拉手就形成海洋，可真壯觀。那我們?nèi)巳耸掷?，心連心就會(huì)形成巨大的力量，讓我們一起手拉手去感受這首歌曲吧。多媒體直觀的教學(xué)讓學(xué)生感受凝聚和團(tuán)結(jié)的力量，讓學(xué)生的情感得到升華，為學(xué)生德育素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、小學(xué)音樂(lè)教育在“立德樹人”中的落實(shí)途徑

（一）更新教學(xué)觀念

在新課程改革的背景下，立德樹人這一教學(xué)理念得到了提出，要想在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”，教師首先要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。小學(xué)音樂(lè)是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)中教師不應(yīng)該僅僅關(guān)注理論知識(shí)點(diǎn)的傳授以及學(xué)生歌曲的教學(xué)，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)也要遵循音樂(lè)學(xué)科本身的規(guī)律，在課堂上創(chuàng)設(shè)適合的情境，不斷激發(fā)學(xué)生的思維。音樂(lè)的種類比較多，形式也很豐富，通過(guò)不同的音樂(lè)形式和音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，為落實(shí)“立德樹人”這一理念鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中還要注重細(xì)節(jié)教學(xué)，豐富音樂(lè)教學(xué)的形式，通過(guò)舉辦各種音樂(lè)活動(dòng)吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)踐中，真正感受到音樂(lè)的魅力，刺激學(xué)生的情感。

（二）改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中扮演著非常重要的角色，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生建立起正確學(xué)習(xí)的觀念。在“立德樹人”的教育理念下，教師要改革音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，更好地刺激學(xué)生情感的發(fā)展。

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師都是開展的終結(jié)性評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)模式忽視了學(xué)生的綜合發(fā)展，不利于學(xué)生各方面能力的提升。改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式有助于“立德樹人”這一理念的落實(shí)，教師在音樂(lè)教學(xué)中要運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，教師為學(xué)生營(yíng)造了更加輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)融入最終評(píng)價(jià)中，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)的形式比較豐富，它能夠很好地刺激學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴。在素質(zhì)教育的背景下，音樂(lè)教學(xué)受到了更多的重視，在小學(xué)音樂(lè)教育中，教師要利用音樂(lè)鮮明的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操和道德觀念進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生更全面的發(fā)展。本文主要分析和探討了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在“立德樹人”中的重要作用，以樂(lè)輔德，通過(guò)音樂(lè)教育不斷完善學(xué)生的品格，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。