快樂教學法在初中體育籃球體能訓練中的有效運用

張建

[摘要]在眾多的體育運動中，籃球是人們非常喜歡的運動項目之一，人們在打籃球的過程中不但能夠強健自己的體魄，同時還能夠讓自己有更加愉悅的身心狀態，還能夠在很大程度上培養自己的團隊意識。隨著多媒體行業的不斷發展，人們對于NBA和CBA等籃球賽事的關注程度變得越來越高，人們對籃球的關注以及了解程度也越來越高，我們也不難發現，我國籃球運動相關的基礎設施的條件也在不斷完善與加強。在不同階段的教學中都有籃球這門課程。初中階段是培養學生綜合素質，提高學生綜合能力，強健學生體魄的重要階段，在初中體育教學中開設籃球課程不但能夠激發學生對體育運動的興趣，同時還有助于促進學生實現綜合發展。教學的目的不僅僅是幫助學生獲得更多的知識，更重要的是讓學生在快樂中學習，教師應將快樂教學法應用在初中體育教學中，以增強教學效果。

[關鍵詞]快樂教學法;初中體育;籃球;體能訓練;有效運用

快樂教學法的核心就是讓學生快樂地學習，更大程度上激發學生的學習興趣，讓學生獲得更加豐富的學習體驗，在初中籃球教學中運用快樂教學法，就意味著教師需要結合教學的實際情況，努力為學生營造更加輕松愉悅的學習環境，提高學生對學習籃球的積極性以及主動性。初中這一教學階段較為特殊，學習更多的基礎知識是教學的重點，但是這也并不意味著教師在實際的教學過程中一味地向學生灌輸知識，教師要運用合理的教學方式向學生傳授知識，同時能夠在這一過程中幫助學生掌握技能，最終實現綜合發展。由此可見，教師應在初中籃球教學中選擇合理的教學方式，讓學生在快樂的氛圍下學習，培養學生良好的團隊精神。

一、快樂教學法在初中體育籃球體能訓練中的價值

（一）有利于構建和諧的學習環境

在初中體育教學中，傳統的教學方式往往表現出較為死板的特點，很多的教師在給學生上籃球課的時候常常運用傳統的教學方式進行教學，傳統的教學方式常常是教師一味地向學生灌輸知識，很多學生在實際的學習過程中屬于被動接受的狀態，無法將自己內心最真實的想法表達給教師，從而導致師生關系不夠平衡，學生則很難實現個性化發展。而在初中籃球教學中運用快樂教學法，學生與教師的關系更加親密，學生與教師建立起和諧的師生關系之后，學生的學習興趣會得到更大程度的提高，教師的教學也更加高效。

（二）有利于激發學生對籃球的興趣

有一句話說得好，興趣是最好的老師，教師要想提高教學的質量，提高教學的效率，就要運用合理的教學方式來激發學生的學習興趣，提高自己的教學質量，學生在學習的過程中能否積極主動地參與到籃球運動中來，直接影響著其教學質量，傳統的籃球教學模式難以激發學生對籃球的興趣，而在初中籃球教學中運用快樂教學法，學生的學習興趣會在更大程度上被激發，促進學生更加積極主動地學習籃球，讓學生能夠愛上籃球這門體育運動。

（三）有利于提升學生體能訓練的質量

傳統的籃球教學往往是教師在課堂上向學生進行動作演示，學生在觀看教師的演示之后進行反復的訓練，學生在整個學習的過程中并不能夠充分融入，這就導致學生學習的效率以及學習的興趣都較低。在初中籃球教學中運用快樂教學法能夠引導學生通過游戲進行學習，能夠使教師在實際的教學過程中增加與學生的互動，能夠使學生的學習體驗更加豐富，從而增加學生體能訓練的質量。

二、快樂教學法在初中體育籃球體能訓練中的應用措施

（一）通過游戲進行教學，讓學生快樂學習

在初中體育教學中，教師能否運用更合理的教學方式進行教學，直接影響著學生的學習興趣以及學習質量，學生在實際的學習過程中如果無法感受到學習的快樂，將很難全身心地投入學習，更談不上感受學習的快樂。在初中籃球教學過程中運用快樂教學法，教師可以通過在教學過程中加入游戲，讓學生通過參與游戲學習知識，掌握技能，在學生的體能訓練中引入游戲，學生能夠充分感受到籃球這門課程的樂趣，在學習的過程中能夠更加積極、主動。

（二）建立相關的競爭機制，讓學生更加積極

競爭在學生的學習過程中是一直存在的，學習籃球的過程中也非常容易激發學生的競爭意識，所以初中籃球教師在實際的教學過程中要發現學生的這一特點，在教學過程中積極地鼓勵學生，教師可以在實際的教學過程中將學生劃分成不同的學習小組，并安排小組長，讓學生以小組為單位開展體能訓練，小組之間進行比賽，讓學生更好地投入訓練，更好地掌握技能，同時在訓練的過程中鍛煉學生的整體素質，讓學生獲得更加全面的發展，與此同時學生的意志力也能夠得到很大程度的提高。

（三）確立學生的主體地位

隨著新課標教育改革的不斷深入，人們對初中教學的質量有了更高的關注，對于初中體育教學而言，其教學質量直接影響著學生的身體素質以及綜合能力的發展，學生通過學習籃球，不但能夠得到身體方面的鍛煉，同時還能夠鍛煉意志力，提升專注力。學生在學習籃球，進行籃球訓練的過程中能否專心地投入，與學生是否能夠在學習過程中處于主體地位有非常緊密的聯系，這就要求教師在實際的教學過程中能夠意識到凸顯學生主體地位的重要性，同時在教學的各個方面將學生的主體地位體現出來，例如教師在引導學生進行籃球訓練的時候，可以讓學生上前進行演示，或者可以劃分學習小組，選擇不同小組中的學生上前進行演示，這樣教學就能體現出“以學生為中心”這一理念，學生的積極性也就能夠被充分地調動起來，這也能夠在實際的教學過程中有效地推廣籃球。

（四）幫助學生樹立終身體育的意識

有句話說得好，興趣是最好的老師，要想引導學生更好地學習籃球，更好地進行體育訓練，就要意識到激發學生學習興趣的重要性，同時要幫助學生樹立終身體育意識，例如教師在實際的教學過程中可以通過運用多媒體向學生展示籃球這項體育運動的由來，讓學生能夠更好地了解籃球，從而激發學生對籃球的興趣。另外，教師的教學過程要讓學生時刻感受到快樂，讓學生在快樂的氛圍下學習，在這一氛圍下發現自己存在的一些問題，不斷地分析問題，最終解決這些問題，幫助學生成為對社會有用的全面發展的人才。

（五）引導學生自主構建知識框架

學生的學習興趣會受到多方面的影響，教師所安排的知識框架以及教師的教學方式會在很大程度上影響學生的學習興趣，針對這一情況，教師在實際的教學過程中就要結合教學的實際情況，合理地安排教學知識框架，同時教師也有必要引導學生自主構建知識框架，這不但能夠充分順應新課標教育改革的發展需求，同時還能夠夯實學生的基礎，同時學生在這一過程中也能夠學會創新，學生的創新精神能夠大大提高。

三、結語

初中這一教學階段是最為重要的教學階段之一，教師在實際的教學過程中要充分凸顯學生的主體地位，同時要時刻注意在教學過程中學生的身心健康發展，教學要充分順應教學以及時代的發展，真正培養時代發展所需要的人才，讓學生在快樂中學習，同時教師在教學過程中也要不斷地充實自己，不斷創新自己的教學方式，努力為學生構建良好的學習環境，不斷提升自己的專業水平以及專業能力，幫助學生實現全面發展。初中籃球教學的質量會直接影響體育教學的質量，所以初中籃球教學的質量值得引起更多人的關注，應該將快樂教學法在教學中廣泛地應用，讓學生在快樂的氣氛下學習更多的知識，掌握更多的技能，從而促進我國體育教育事業更好地發展。