如何通過整本書閱讀策略提升學生語文核心素養

魏雪梅

摘要：當下，整本書閱讀教學仍處于探索階段，語文學科教研的一個重難點問題就是如何通過整本書閱讀的策略來提升學生的語文核心素養。雖然目前相關的理論比較多，但由于教材、教學、應試等因素，國內一線教師真正落實整本書教學的案例還有待提升。本文將試圖闡述通過整本書閱讀策略，提升中學生語文核心素養的方法。

關鍵詞：整本書閱讀;語文學習;核心素養

對于語文學科而言，課外閱讀是至關重要的一個環節。《義務教育語文課程標準（2011版）》提出：”要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”作為語文教師，通過整本書閱讀的教學工作，培養和提升初中生語文核心素養是我們必須要做的事情。

一、引導學生閱讀經典篇目，培養學生的閱讀習慣

鄭桂華認為語文學習的關鍵之處在于閱讀，閱讀成果的關鍵之處又在于閱讀的量。要想達到一定的閱讀量，就必須要整閱讀本書。那么讀什么，這是擺在學生中間的一個問題，此時的教師應該給予指導。我認為經典書目是必讀的，也是整本書閱讀活動應該踐行的。經典作品是引人入勝、沁人心脾的，更能洗滌人的心靈。通過閱讀經典作品，能夠培養學生的語文核心素養能力。我給學生推薦了初中生經典閱讀篇目如《水滸傳》《三國演義》《昆蟲記》《海底兩萬里》等。學生通過深入地解讀這些經典篇目，不僅陶冶了情操，還培養了探究精神，進而達到提高語文核心素養的目的。學生在探究的過程中，不只停留在閱讀的表面，還會激發他們個性化的閱讀。

教師應通過語文課堂教學，引導學生對經典作品產生閱讀興趣，指引他們課下的閱讀方向。首先引導學生了解文學作品的類型。如小說閱讀，必須要先明確小說的三要素：人物，環境，情節。之后通過查閱資料，了解創作背景，進而挖掘小說深刻的內涵和主題思想。其次，可以引導學生注意文本細節。如塑造人物的方法，語言的運用，修辭手法等都是學生可以去關注的。

二、通過不同策略，提高學生閱讀熱情

（一）通過游戲，激發閱讀興趣

將游戲手段融入初中語文整本書閱讀課堂，可以實現輕松、快樂地閱讀。游戲是一種很好的教學手段，初中生還未脫離天真爛漫，游戲于初中生而言，不僅是一種樂趣，更能激發他們的創造能力。我在《水滸傳》整本書教學中運用了如下的游戲形式：首先，在課前進行了“看照片猜人物”的環節。在這個環節中選擇了本書中具有代表性的人物，如：李逵，公孫勝，林沖，盧俊義等。游戲的設計，能夠激發學生閱讀興趣，調動學生參與積極性，從而獲得閱讀帶來的快樂和收獲。

（二）通過課堂交流，激發探索欲望。

蘇霍姆林斯基指出：使你的學生看出或感到又不理解的東西，是他們直接面臨的問題，你就成功了一半。一個成功的閱讀探究活動必定要有質疑環節。在整本書閱讀課堂教學中，作為教師，我們不能“越俎代庖”，要想辦法成為學生在閱讀分享中的討論者、推動者。當學生在表達自己想法和意見，或者傾聽別人想法時，他會對文本產生更多的想法，這些想法會激發學生探索的欲望。隨著更多的交流研討，學生與學生之間的質疑，贊同都將會促使他們在思想上有了碰撞。

（三）通過小組競爭機制，提高學生閱讀量。

在整本書閱讀教學中，應該提倡學生大量地涉獵經典書目。但由于初中學生所學科目多，大多數學生還未養成良好的閱讀習慣。鑒于此，我在整本書閱讀教學中引進了小組競爭機制。具體做法是將全班同學劃分為若干組，以小組拉力賽的形式鼓勵各小組成員每周都讀經典書目，分享閱讀體會。

三、教會學生閱讀的能力

閱讀能力是對學生的語感、語言能力、表達能力、鑒賞能力、寫作能力等多方面綜合能力的一種外在表現。因此，教會學生進行整本書閱讀的能力是非常有必要的。以下是我的一些嘗試。

（一）培養學生繪制思維導圖能力。

思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬于相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。因此，在整本書閱讀教學過程中，有必要教會學生繪制思維導圖，讓學生在整本書閱讀中將其所思考的問題進行全方位和系統的描述與分析，也有助于學生對所研究的問題進行深刻的和富有創造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環節。思維導圖可以激發學生豐富的聯想。

（二）培養學生個性化閱讀能力。

在整本書閱讀中，要鼓勵學生進行個性化閱讀。“以教師為主”是傳統的教學模式，在整本書閱讀教學中，應該提倡”以學生為主體”。整本書閱讀作為學生閱讀個性化的手段之一，不能僅僅依靠教師，教師要在了解了學生現有的閱讀基礎、知識能力和興趣愛好之后，適當地引導學生在整本書閱讀過程中有所發現、有所思考、有所感悟。讓學生在積極而又主動的整本書閱讀過程中，在思維和情感的跳躍中，加強對文本的認識和理解，獲得美的閱讀體驗，參與文本，接近文本，從而有所思考，使他在思想上受到啟發，在情感上受到熏陶，在閱讀中享受到快樂。

（三）培養學生勤動筆的習慣。

讀與寫是緊密結合、不可分割的兩部分。但是我們大部分學生在課外閱讀時，不太習慣于做筆記、寫感想。我想，在進行整本書閱讀教學的教學時，培養學生的動筆習慣是非常重要的。因此，在整本書閱讀中，我經常鼓勵學生做筆記，寫感想，或者仿寫，甚至嘗試個人創作。整本書閱讀教學的方法和手段是多重多樣的，但通過整本書閱讀教學來提高中學生閱文核心素養是我們每一個初中語文教師的共同目標之一。希望在整本書閱讀教學的各種嘗試中，能夠讓學生享受到閱讀的樂趣，陶冶美好的個人情操，提高個人的文學素養，提升語文能力，促進學生心靈世界的全面化。