“為了誰”

黃建東

摘要：家庭教育是教育孩子的起點和基點。對于高中生而言，學校里出現的一切問題都與家庭教育有關。家長要有一個正確的教育觀念，給孩子提供和諧、上進的家庭氛圍，做孩子知心的朋友等，方可形成良好的家庭教育。

關鍵詞：高中生;家庭教育

多年以來，一直擔任高中班主任的我，見證過很多優秀學生的成長，同時也遇見過不少的問題學生。在和孩子們的相處中，我深深地感受到了家庭對孩子的影響之大，也深刻地認識到家庭教育是教育孩子的根本基礎。

一、呈現案例

媛媛同學，是我帶過的一位非常普通的學生，她聰明伶俐，現在在我班表現較好，學習處于中上等水平。但高一剛入學時，上課不專心聽講，課堂上有時會發呆走神，平時與其他同學交流得很少，對集體漠不關心。期中考試后，有同學給我反映，媛媛考試時拿手機作弊。其實，成績出來后，所有的任課教師都對她的考試成績有懷疑。于是，我和她談話，她總是不承認考試作弊這件事。她說，她媽媽為提高她的學習成績在校外給她報了三個輔導班學習，這次考試就是她真實的水平。原本她中考報的是一所省級示范學校，由于發揮失常，才被錄取到我們這種學校，我跟她談話時她總是很敷衍，我說什么她都滿口應付，但她總是不承認她自己作弊。平時，班級組織的主題班會及各種活動她也不主動參與，班級小組隨筆，她寫得不認真，沒有寫出真情實感，對班集體漠不關心，從這一切來看，媛媛同學確實存在很大的問題。我確切地認為，給她講道理是很難深入走進她的內心世界，她也不會輕易相信我的。怎么辦呢，我就設計誠信、感恩等主題班會，同時為增強班級凝聚力開展班級活動，在活動和主題班會中總是讓她積極參與，并扮演重要角色親身參與體驗。平時我又很耐心地與她談心，鼓勵她寫隨筆等，從各個方面表揚她、啟發她。

目的只有一個，讓她認識到錯誤，把真實想法說出來。終于有一天，我正在辦公室批作業，突然，媛媛同學急匆匆地跑進來對我說：“教師，其實你最相信我，我們班的同學都很熱心、很優秀，我期中確實考試作弊了，是因為我不想讓我媽媽失望，媽媽為了提高我的成績，給我花大價錢一直讓我上輔導班，我媽媽總跟我說，為了我學習都耽誤了她的工作，我也害怕我爸爸，爸爸很少和我交流，平時也不關注我的學習，一且我考試考不好，爸爸就會發火，中考我沒考好，爸爸和媽媽吵架了，都是因為我，我好害怕考試，這一切，到底是為了誰……”。

二、分析案例

從這個案例來看，媛媛同學出現的集體意識不強，考試作弊等問題也是現階段高中生最容易出現的問題，這些問題看似是學校教育出現的問題，其實質與家庭教育有很大關聯。我們的父母普遍心態是“望子成龍、望女成鳳”。希望自己的子女能干出一番大事業，父母不惜一切物質代價和精神代價，千方百計提高孩子考試成績，只注重結果，忽略教育的過程。像案例中，媛媛家長過于急切的教育心態，是很多家長普遍存在的家庭教育誤區。

（一）考試成績高低是評價孩子進步的唯一尺度

在家庭教育中，有很多像媛嬡家長一樣，把考試分數當成評價孩子水平高低的標準，也把考試成績當成孩子學習能力強弱的重要標志。其實，分數與能力不是同一回事，考試分數反映的是一個階段孩子學習情況的反映。其實，家庭教育更要關注孩子學習過程，培養學習能力，要考慮孩子的全面發展。只要孩子考試拿到高分，家長就高興地認為孩子很成功。不關注孩子平時在家的學習的過程，只看考試結果，孩子一旦考試壓力大，害怕考不好就作弊。有好多孩子小時候學習很好，到后階段學習成績越來越不理想，其原因與孩子厭學有關，也與孩子的學習方法有關。

（二）對孩子過度期望，把自己的夢想附加給孩子

好多父母對孩子的期望值極高，無法接受我們的孩子將來可能是一個普通人，孩子生下來以后就讓她（他）追求很多夢想，追求那些虛幻縹緲的目標，為此，家庭一切活動為了孩子投入很多的物質代價和精神代價。就像媛媛家長一樣，孩子的考試成績高低是夫妻關系、家庭氛圍的指示劑。總是拿自家的孩子與其他孩子比較，總是把自己沒有實現的愿望強加給孩子，一旦孩子沒做好就導致自己心理落差大，情緒失衡打罵孩子，夫妻關系僵化，家庭矛盾眾多，對孩子的心理壓力加大，造成很大的影響。

（三）家長不相信孩子，不重視培養孩子的自學能力

孩子上了高中，家長還是感覺自己的孩子小、不懂事，什么事不讓孩子千，不相信孩子，大事小事家長替孩子辦，當自己的孩子在學習和生活各方面稍微遇到一些困難，家長就不惜一切代價幫助孩子解決。孩子學習成績沒提高，就盲目地讓孩子上輔導班學習、找家教，這無形中讓孩子在學習上依賴。家長總是不放心孩子，依賴家教班填鴨式地強化輔導，這樣孩子主動學習習慣沒有培養起來，也沒好的學習方法，越到高階段孩子學習越吃力。作為家長，要相信孩子，培養孩子自學鉆研能力，有利于孩子今后可持續地深度學習。

三、思考對策

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學校里的一切問題都會在家庭里折射出來，而學校復雜的教育過程產生困難的根源也都可以追溯到家庭。”可見，良好的家庭教育是造就孩子成才的必要條件，家庭教育的好與壞將直接影響孩子的一生。我結合案例，歸納以下三點：

（一）家長不斷學習，樹立正確的家庭教育觀念

好多家長教育孩子沒有專業的知識，憑自己的成長經驗，這顯然是不夠的，也可能造成片面的教育子女的方法。那怎么辦呢，家長要多看一些有關家庭教育、家庭保健之類的書刊、雜志，多參與有關家庭教育講座培訓學習，豐富家庭教育知識，進一步了解青少年身心發展過程。甚至家長要向孩子學習，取長補短。重點培養孩子的好習慣，好的習慣會有好的收獲，給孩子從小樹立遠大的目標，變被動學習為主動學習，為自己、為家庭、為祖國貢獻力量。

（二）多陪伴孩子，營造和諧的家庭氛圍

父母是孩子的第一任“教師”，家庭是子女的第一個“學校”。可見，良好的家庭教育是孩子教育成功的一半，潛移默化的家庭教育帶來的影響，將會給孩子一生帶來重要的影響。而家庭教育要發生效力，和諧溫暖的家庭氛圍、父母的耐心陪伴是前提。案例中慧慧同學反映出好多問題，其中家庭教育中父母只關注孩子的學習成績，沒有注意孩子平時的學習過程，孩子考試不理想，家長之間就不和氣等都直接間接地造成了孩子一系列的心理問題和行為習慣的缺失。和諧的家庭和父母的陪伴會給予孩子無可替代的安全感，在這樣的環境里長大的孩子，多會顯得自信、從容、有愛心，并且在成長中和父母不易產生隔閡，也就能接受父母的期望和教育。父母在教育中也要盡可能抽出時間陪孩子，和孩子談心，讓他們的每個成長階段都有父母的身影，而不要等到上學時，才介入其中，更不要考完試后對孩子提更高的要求，我們不光要成績，更要孩子的好習慣。

（三）和孩子一起成長，做孩子的知心朋友

家長的言傳身教是家教成功的必要條件，對孩子要少些命令，多一些對話。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的影響的結果。父母要多與孩子交流，多帶孩子，多開展讀書活動、戶外活動等;與孩子成為知心朋友，站在孩子的角度考慮問題，尊重、信任孩子;少說教，多傾聽、溝通、交流，給孩子空間和自由，允許他們有自己的小秘密;不拿別人家孩子的長處比自家孩子的短處，給孩子樹立積極正能量的榜樣，不用自己的虛榮和攀比心綁架孩子;寬嚴有度，允許孩子發泄自己的情緒，以朋友的身份去幫助孩子，而不以上帝的視角去評判孩子;鼓勵孩子參與到家務中來，培養孩子的自理能力;相比成績，要更注重孩子的待人接物和品格培養。

總之，隨著社會的發展，現階段的高中生不缺乏物質上的噓寒問暖，他們更需要的是家長們的關心、理解、尊重和正確引導。作為教師，要與家長及時溝通，家校合力，形成良好的教育，為孩子的全面發展而努力。