分層教學法在高中體育教學中的運用分析

沈世雄

摘??要：隨著我國教育教學的發展，新課改的進一步深入，在高中教育教學事業中體育這一學科占據著越來越重要的位置。對于高中時期的學生們來說，繁重的學習使他們壓力倍增，所以重視高中體育教學，可以有效幫助學生分散學習壓力，提高學生的身體素質。近年來，分層教學法在高中體育教學中深受廣大體育教研人員的青睞，并廣泛將其應用在體育教學當中。有效地提高高中體育教學效率與質量的同時，還能夠充分重視學生間存在的差異性，從而有針對性地進行教學，提升學生的體育能力，全面發揮出分層教學法在高中體育教學中的作用。

關鍵詞：分層教學法;高中體育教學;應用策略

分層教學法是指，在清楚學生的基礎以及智力與非智力因素具有明顯差異前提下，教研人員針對這些差異，從而展開不同層次的教學方法與內容，最終實現高效率課堂教學的一種教學方法。高中是學生學習的黃金時期，也是學生良好身體素質形成的時期，因此讓學生在高中時期擁有強健的身體，更好地促進學生德智體美勞全面健康發展。要求廣大高中體育教師打破傳統教學方式方法不足，完善創新教學方式，進一步提高體育教學質量，發揮出分層教學法在高中體育教學中的作用。因此本篇文章將重點對分層教學法在高中體育教學中的應用進行重點分析，并提出具體的教學策略。

一、制定分層次的教學目標

想要有效發揮出分層教學在高中體育教學中的作用，就需要體育教師在教學過程中，有效按照學生間存在的差異性進行分層教學，制定出不同層次的教學目標，利用不同的教學方式對學生展開教學。另外，在高中體育教學中，教師還需要根據男女生身體素質的不同，制定出不同的體育教學目標。

舉個例子，在高中體育課堂教學中，對籃球這一課節進行具體教學時，教師就可以有效結合學生實際的身體條件，以及不同學生間存在的差異情況來進行分組，通過小組的方式制定分層教學目標。比如女生小組，教師就可以將投籃投中次數十次，但是不限位置只要投中即可，作為體育課節學習目標，女生只要在規定時間內完成十次投籃，就可以獲得滿分。在設定男生小組體育教學目標時，根據男生身體素質的優越性，在制定體育教學目標時，可以適當為其增強教學目標難度系數。如，男生需要站到三分標準線外，在規定時間內投中次數為十次，才可以獲得滿分。利用這樣的分層制定教學目標的方式進行高中體育教學，還可以在一定程度上激發學生的勝負欲望，從而更好地完成體育學習，提升自身的體育運動能力。

以上就是針對學生間存在的差異制定不同的教學目標。另外在教學目標分層制定過程中，還需要掌握好“度”，目標不能過于簡單，導致學生在完成學習目標時沒有成就感;又不能太難，導致學生反復努力嘗試都沒有成功，最后削弱學生對體育學習的興趣。制定的分層教學目標要讓學生不會一下子完成，但又會朝之努力，直到最后完成學習目標，讓學生感受到努力之后成功的幸福感與滿足感。通過這樣的分層教學法對學生進行體育教學，對學生的身心健康發展有著很大的促進作用，還能夠有效幫助學生緩解高中學生學業壓力。

二、進行分層次的體質訓練

以往的高中體育教學課堂中，教師課堂主導性質太強，導致學生都是被動地去學習，教學方式單一，對學生一味地進行理論知識傳輸，然后再引導學生進行體育實踐，體育是一門實踐性較強的學科，因此教師需要注意在教學過程中實踐教學要高于理論教學。因此一成不變的的教學方式，不能有效提高教學質量與效率，甚至會引起學生厭惡體育學科，因此有效將分層教學應用在高中體育課堂教學中，可以避免以上問題的出現。在教學過程中重視學生課堂主體地位，重視對學生進行分層體育體質訓練，從而更好地指導學生順利完成體育學習任務，通過分層教學法幫助每一位學生燃起對體育的信心。

舉個例子，在具體的高中體育課堂教學中，教師在設計分層訓練體育學習計劃時，可以有效參考學生喜愛不同體育運動的程度，再加上學生實際自身身體素質來進行分層訓練。主要分為高、中、低三個體育運動水平層次，來有針對性地進行體育課堂訓練內容。教師在正式課堂教學前，可以利用閑暇時間對學生進行以此問卷小調查，主要是提出一些關于他們喜愛的體育運動問題，將調查的問題答案進行分類整理，了解學生擅長體育運動的同時，更好地進行分層教學。在問卷小調查中可以設置這樣問題“在足球，籃球，羽毛球和排球中你最想學習或是你最擅長的的運動是哪個？根據一系列的調查了解，全面掌握學生實際的情況，在教學前有效根據學生的調查情況，對學生展開高效率高質量的分層體育教學訓練。

三、尊重學生間的差異性，充分發揮分層教學法的作用

比如，有效根據學生耐心強弱將其分成兩組，耐力強可以進行長跑體育教學訓練，相對弱一些就進行短跑沖刺訓練，根據學生實際情況，設計高中體育課堂教學內容，不要強迫，要適合，以此才能更好地發揮出分層教學在高中體育教學中的作用。在對學生進行分層教學法教學時，需要注意，教師要充分尊重不同學生間存在的差異性，不能蔑視以及不在意，要重視對每一位同學的教學。要通過分層教學讓學生知道自己的體育運動長處在哪里，從而朝之方向繼續努力，發揮出分層教學法在高中體育教學中的作用，更好地幫助學生實現自己在體育學習中的意義。另外，為了告別枯燥乏味的教學氣氛，雖是高中生，但教師也可以在教學中增添一些運動小游戲，活躍課堂氣氛，散發體育學科魅力，讓學生通過分層教學法感受到體育運動的快樂，從而更好地提高身體素質以及體育運動能力。

結束語：

綜上所述，分層教學法的出現與應用，對于高中體育教學來說是一種教學方式的創新與升級，有效掌握分層教學法的課堂教學應用方式，以及怎樣完全發揮出分層教學法的作用，在高中體育課堂教學中至關重要。

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