為人師表，我高聲贊美你

“師者，所以傳道授業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑。惑而不從師，其為惑也，終不解矣……古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉;今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚……其皆出于此乎。”教學包括教師和學生兩個方面，教師授，是主動者，學生是受，被動者。那么對于這個主動者——為人師表該是何等樣人，也就是說應具備什么條件呢？

多年的教師生涯，使我深深了解了為人師表之不易，深刻認識到為人師表之高尚與圣潔。

一、道德高尚，品行端正

教師道德高尚，品和端正，首先要忠誠于黨的教育事業，勤懇敬業。但僅僅這樣還是不夠的，還必須公正廉潔，有寬厚、淳樸、誠摯的長者之風，能從學生的靈魂深處蠃得敬仰和信賴，收到潛移默化的效應，才能成為真正的“靈魂工程師”。到了這種程度，“教書育人”的手段與目的才能達到高度有機的結合，傳授文化科學知識而又蘊涵著巨大的道德感召力，正所謂“一日為師，終身為父”。學生方能“親其師，信其道”。

二、教書育人，樹立理想

“十年樹木，百年樹人。”百年樹人是什么意思？教人明確人生的一些問題，用今天的話說就是樹立人生觀、價值觀和世界觀。遠大的理想產生無窮的動力，因此，我們幫助青少年學生樹立起科學的共產主義人生觀，今天在學校里就能夠忘我地學習掌握文化科學知識，努力鍛煉出強健的體魄，“文明其精神，野蠻其體魄”。將來走出學校，才能夠成為社會有用之人，才能報效偉大的祖國。

三、常識廣博，贏得學生歡迎

教師教學，目的是把文化科學知識傳授給學生，使學生迅速地理解領會，從而牢固地掌握和運用。而要達到這樣的目的，教師的授課內容必須充實、精當，講解要準確、簡練、明白而又能吸引人，詮釋時能作必要的廣征博引，又會執簡馭繁地抓住要領。要達到這樣的水平，必須有廣博深厚的常識作根基，正所謂厚積薄發。有人曾形象地比喻說，要想交給學生一杯水，教師最低必須擁有一桶水。

四、特色語言，感染學生

語言是人類交流思想的工具，每一個人要表情達意，主要也是通過語言來進行的，尤其是口頭語言。教師的“傳道授業解惑”，主要是靠語言來進行的。所以教師的語言除了規范外，還必須有教師的專業特色科學性與藝術性的有機結合。教師的語言一方面必須準確、簡練、明白無誤，作到既符合科學性要求，又不陷入干干巴巴、枯燥無味;另一方面教師的語言又必須生動、華麗、幽默、詼諧，既有很強的啟發性又飽含深深的情感感召力。值得一提的是，教師語言華麗富有文采但不能有失準確，更不能特意賣弄嘩眾取寵。幽默、詼諧、風趣但不失莊重與典雅。教師的語言，不同于演說家，不同于舞臺演員，更不同于說相聲，其造詣要求更高。所以說，一個教師的教學是否成功，完全取決于他的語言造詣的深淺。“與君一席話，勝讀十年書。”教師的語言應該要求有這樣的高度。

五、形象美好，師道使然

美好的個人形象，對教師來說也是至關重要的。沒有一個美好的個人形象，要蠃得學生的尊敬和信賴是不可能的。不能取得學生的尊敬和信賴，為人師表就無從談起了。舞臺形象是演員的命根子，而演員的舞臺形象完全是依靠“裝”和“扮”，是特意作秀。可是三尺講臺上的教師形象卻不能靠裝扮和作秀，完全是自己日常形態整潔得體的服飾、和藹近人的音容笑貌、文明的言談舉止、從容瀟灑的風度的自然表現。“清水出芙蓉，天然去雕飾”，給人這樣的感覺才是真正的目地。既來不得裝腔作勢，也不能“東施效顰”，絕對不能提倡不修邊幅，堅決反對邋里邋遢，更不能另類，即所謂的張揚個性。

六、一視同仁，贏得尊重

教師忠誠于黨的教育事業，熱愛教學工作，是具體表現在對學生成長的悉心關愛。這是自不待言的。這里應該特別注意的一點是教師對學生的關愛要像陽光雨露，不能半點偏狹。蘇步青先生幼年的國文老師與地理老師就是很好的兩種典型。平時對家境闊綽的學生格外垂青的國文老師對家境“寒酸”而又倔強的蘇步表曾造成極大的心靈傷害，而地理老師卻用無私的關愛和悉心的教誨使深深陷入自暴自棄的蘇步青醒悟過來發憤進取，后來成為理學博士、數學大家。教師，學生靈魂之專司，沒有任何理由去偏愛學生。偏愛學生，除了敗壞教師本人的聲譽，表現自己的低級趣味外，半點好處也沒有。

七、陽光向上，與時俱進

隨著科學技術的迅猛發展，人類加速了全球化的進程。競爭日益激烈，優勝劣汰是誰也抗拒不了的自然規律。對于個人來說，能順應時代潮流才是生存的本領，能把握快節奏的生活步調就是自立于社會的能力。作為新時代的教師，我們首要的任務就是要培養學生的這種本領和能力。培養這種本領和能力就在于培養學生的創新意識與競爭精神。人有了競爭精神，不管干什么，都會時刻不停地尋求機遇、銳意進取，去開創新局面，爭取新的成績和進步，永遠不會滿足現狀、停滯不前。懂得競爭而又善于競爭者，就是時代的弄潮兒，我們應該多多培養這種時代的弄潮兒。誰能出色地培養學生的創新意識與競爭精神，誰就是真正貫徹了鄧小平同志的教育的“三個面向”精神，誰就能順應時代潮流，與時俱進。

人們稱教師為園丁，把教師為教書育人付出的辛勞比作潤育幼苗花朵的陽光雨露，為什么？人類最無私的愛是父愛與母愛。做父母的對子女的愛是傾其所有而唯恐不盡。教師對他的學生不是同樣如此嗎？他們企盼的回報也是相同的將來能超過自己。我們偉大的航天之父、火箭之王錢學森當年把自己剛出版的《工程控制論》交到老師馮·卡門手里，馮·卡門先生對他說：“你現在學術上已經超過了我。”錢學森聽了異常激動，我們不難想象到他的老師馮·卡門先生又該是何等的高興與自豪！孟子云：“得天下美才而教之，至樂也。”

為人師表高尚而又圣潔的職業，我高聲贊美你！

作者簡介：

丁昌業（1969.06.25—），男，漢族，籍貫：山東省膠州市，中小學一級教師，本科，單位：膠州市第十二中學