核心素養下小學數學德育滲透的思考

黃燕英

【摘要】在教育改革深入實施背景下，小學數學實用性的體現對學生今后發展有十分重要的影響。為了緊跟時代腳步，踐行素質教育理念，教師在講授理論知識的同時，應對學生進行思想品德教育，在實際教學中需注重德育滲透的實施，促進教學質量不斷提高。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;德育滲透

小學屬于基礎教育，能夠為學生今后學習和研究打下堅實基礎，德育滲透實際上是一種無形教育，有利于促進學生核心素養的提升，形成良好品格，獲得更全面的發展。因此，在小學數學教學中，教師應運用科學方法對學生進行德育滲透。

一、利用教材開展德育

數學教材中實際中包含較多德育素材，在實際教學中，教師需建立德育與知識之間的聯系，為學生全面發展創造良好條件。數學實際上和實際生活之間的聯系比較緊密，因此，可以將數學和生活之間聯系在一起，使學生對數學學習的意義和價值有充分認識和了解，調動其在學習中的主動性和積極性。如，在學習《認識鐘表》這部分內容時，教師可以為學生設置這樣一個問題。如果和朋友約好周日十點一起買文具，但是由于自己起床晚了，十點半才到，這種行為對不對呢？這一問題和學生實際生活之間的聯系比較緊密，能夠使學生在學習中自覺建立知識與生活之間的聯系，也能了解到進行數學學習的重要意義。同時能幫助學生養成守時間、講信用的良好習慣，以此進行德育滲透。核心素養背景下，越來越重視對學生實際應用能力的培養，重視學生對實際問題的解決。因此，教師在教學中可以引導學生進行課堂實踐，在實踐中為學生滲透熱愛勞動、熱愛科學的思想。例如，在學習《角的度量》這部分知識時，教師就可以組織學生進行測量實踐，讓學生利用工具測量一些角度，在實踐中形成對這部分知識的具體認知。這種方式的運用，不僅能夠幫助學生掌握角的度量方法，也能使其形成熱愛勞動的良好品質。

二、挖掘課本文化內涵

數學教材中包含較多悠久文化、燦爛文明內容，教師在教學中需對德育素材進行深入挖掘，然后在課堂中開展相應德育。例如，在學習幾何圖形的面積時，教師就可以先向學生介紹劉徽的故事，使學生認了解劉徽發現了割圓術，并且除了在幾何面積方面有杰出發現外，也對線性方程組的實際解法進行了改進，提出了正數和負數的概念，他本人刻苦探求、人格高尚。通過故事的講授，能夠激發學生的民族自信心和民族自豪感，形成更強強烈的愛國熱情，進而努力學習、報效祖國。又如，在學習比例問題時，教師可以詳細問學生講授火藥在配置時各種原料的比例，然后引入火藥發明的重要意義，使學生認識到火藥的發明對世界產生的影響和貢獻，形成更強烈的愛國主義思想，并且對祖國產生一種崇拜之情。

三、示范指導中進行德育滲透

教師對學生潛移默化的影響，能夠有效實現德育滲透。對于小學生來講，會時刻觀察教師的一言一行，并且將教師言行銘記于心。教師的形象和精神會對學生產生較大影響，并且這種影響也比較直接。因此，教師在教學中應做好示范，保持嚴謹的教學態度，正確的站姿。為學生講解不懂問題時，具有足夠的耐心，做到細致、全面，不隨意抨擊學生，這樣學生在日常學習中也能以教師為榜樣，在遇到問題時沉下心，細致對其進行分析，然后深入探索，逐漸形成良好學習習慣。同時在此過程中，學生也能掌握教師在解題時的方法和技巧，進而將這種技巧運用到今后類似的問題中，使數學學習獲得更好效果。

四、科學教學方式中進行德育滲透

在對學生進行德育滲透時，應選擇科學教學方式，教學方式在運用合理、正確的前提下，才能使德育滲透在實施時獲得更好效果。進行教學過程中，不僅要凸顯活動在實施時的數學價值，也能將其育人功能充分體現出來。例如，在講授軸對稱這部分知識時，教師可以讓學生以自主方式制作相關圖形，就圖形選擇來講，可以選擇天安門圖片，在制作圖片時，教師可以先給出圖片的一半，然后讓學生自主制作另一半。在此過程中，學生會加強對一些細節問題的關注，找到對稱點，進而在制作中深化對相關知識的認識，并且系統把握軸對稱的具體特點。同時，在此過程中，學生也能對傳統建筑產生更深刻的印象。傳統建筑實際上是傳統文化的代表，這種方式的運用，能夠增強學生的文化認同感，實現有效德育滲透。由此可見，教學中運用不同方式會讓學生產生不同體驗。

五、將學生認知特點作為依據

教學活動中，教師應加強對學生認知特點的關注，然后運用科學方式進行德育滲透，增強滲透有效性。由于小學生年紀較少，通常對空洞的說教并無興趣，因此，滲透的方式往往能獲得更好效果。在滲透時教師應注重對學生整體認知特點的把握。當學生對某個知識點比較感興趣時，教師就可以聯想下這部分知識和德育之間的聯系，然后將德育和數學知識融合在一起，設置對應問題。這樣學生在解答問題的過程中，也能得到德育滲透。如，“雞兔同籠”的故事顯示了古人在解決數學問題時的智慧，也在一定程度上說明了古今知識之間的聯系。講授這部分知識時，可以為學生滲透數學文化，使德育滲透的實施獲得良好文化基礎。

六、結束語

總之，德育時核心素養背景下關注的重要問題。因此，在小學數學教學中教師需給與德育滲透充分重視，使學生的思想品質能夠在引導下得以不斷完善。就德育滲透問題來講，是一個長期的課題，需要教師在教學中不斷進行探索與總結。

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