利用互聯網技術提高美術課程教學效率探討

呂軍

摘 要：信息技術的快速發展對教育產生了一定影響，教師應意識到互聯網對教育的意義，并主動運用互聯網優化教學方式，以此提高課堂教學效率。教師應利用多媒體創設教學情境，渲染課題背景;運用微課改革教學方式，優化教學構造;充分利用互聯網技術，引導學生探究;利用信息技術開展欣賞課，提高學生欣賞能力。

關鍵詞：互聯網;初中美術;信息技術;教學效率

互聯網技術發展速度十分迅速，其立體性、便利性以及多元性等方面的特點，使得將其運用到教學中能起到優化教學方式以及形成新的教育體系的作用，對學生的學習以及拓展自身的思路具有重要的現實意義。同時，與傳統的教學方式相比較，互聯網教育模式下初中美術課堂活動更加全面、多元，因此對豐富課堂教學內容也同樣意義非凡。本文對如何利用互聯網技術提高美術課程教學效率進行探討。

一、運用互聯網信息技術需要注意的問題

在初中美術教學中利用互聯網，對教學具有重要的促進作用。但是事物都是有兩面性的，互聯網也給教學帶來很多的負面影響，尤其需要教師注意。首先，教師應意識到若一味運用信息技術，會使得教學內容過于形象以及表象，并不利于培養學生的邏輯思維能力以及想象能力，教師需要結合教材內容的特點與性質科學選擇信息技術手段。其次，教師應培養學生網絡學習的自主性。在自主學習探究時，學生需要利用網絡搜集并且整理資料，但學生的自制能力不高，極易在這個過程中出現開小差的情況。為此，教師應認真仔細地選擇探究任務，并教授學生正確利用互聯網學習的方法，以培養學生的自主學習能力。再次，教師應逐漸強化自身的業務訓練，提高自身的課堂掌控能力。有了信息技術平臺為支撐，自主學習的課堂上學生就有了更多思考的時間，因此教師要提高自身掌控課堂的能力，有效指導學生，讓學生在有限的課堂時間內高效學習。

二、 互聯網信息技術在美術教學中的運用

1.利用多媒體創設教學情境，渲染課題背景

運用多媒體教學給學生呈現的是圖文并茂的學習內容，能最大程度地激發學生的學習興趣，有利于創設良好的學習氛圍。以教學人教版“校園的春天”為例，教師可在課前讓學生查找與學校有關的文字、圖片以及視頻資料，鼓勵學生利用多媒體展示搜集到的資料。上課時，教師利用影像作為新課導入的方法，并在上課前用一些舒緩的音樂讓學生放松，同時出示校園各個角落的圖片，讓學生猜一猜是學校的哪個地方，讓學生互相交流、討論。教師引入話題：“春天是一個充滿生機的季節，春天的校園到處都充滿了希望。接下來，我們就來學習本節課的內容。”利用多媒體創設教學情境能給學生感官上的刺激，有利于教師突破教學的重難點，幫助學生鞏固并遷移知識，取得良好的教學效果。

2.運用微課改革教學方式，優化教學構造

互聯網教學使得原本固化的美術教學模式逐漸發生改變，這也對學生形成認知以及習慣具有重要的輔助意義。為此，在素質教育背景下，教師開展美術教學活動也應做到與時俱進，充分利用互聯網資源開拓網絡資源，不斷充實美術教學活動的內容。微課在互聯網的發展下應運而生，且已經被廣泛運用于課堂教學中。教師應高度重視微課的運用，改革教學方法，從而達到優化教學的目的。微課的運用可以從以下幾個方面進行：首先，微課在課前預習的運用。實際上，新舊知識具有重要的聯系，課前預習能幫助學生理解新的知識以及復習舊的知識。微課的運用能讓學生在上課之前進行針對性的預習，了解知識的分布狀況，同時回憶學過的知識，并不斷強化鞏固。其次，微課在課堂教學中的運用。與傳統教學方式相比，微課可以更加直觀地給學生呈現知識，使學生更容易接受，從而激發學生的繪畫熱情。再次，微課在突破教學重難點中的運用。每節課的教學內容都有重難點，對教師教學以及學生學習都是巨大的挑戰。運用微課，教師可以將繪畫重點、難點、易錯點制作成單獨的小視頻，讓學生在觀看微課時能更好地掌握繪畫技巧。最后，微課在歸納總結知識內容中的運用。教師運用微課給學生歸納課堂內容，能緩解學生因為長時間繪畫帶來的倦怠感，使課堂氣氛變得更活躍，提高學生吸收知識的效果。

3.充分利用互聯網技術，引導學生探究

互聯網上有豐富的美術資源，其中包含了世界各地的優秀作品。網絡的發展以及普及使得人們可以利用網絡欣賞作品，并將喜歡的作品打印出來仔細欣賞，也能在網絡上發表自己對作品的看法，與其他愛好者溝通。同時，互聯網技術的出現給教師提供了更多的教學資源。以教學“陶瓷藝術”這部分的內容為例，教師通過網絡搜集大量精美的圖片，展示不同時期的瓷器代表作，并制作成多媒體課件，在上課時將學生帶入到魅力無窮的瓷器世界中。教師還應善用多媒體，將其與美術教學高度融合，為學生提供自主探究的機會，讓學生自主探究，解決問題。例如，在教學“室內裝飾品的設計與制作”時，教師讓學生利用多媒體查找室內裝飾品設計的知識，并主動探索以及欣賞，從而完成了這部分內容的教學，使學生在自主探究過程中逐漸形成良好的探究意識。

4.利用信息技術開展欣賞課，提高學生欣賞能力

教師運用信息技術進行美術欣賞教學時，可以將美術欣賞資料通過多媒體播放，如將各個時期的優秀作品展示在學生眼前，從而取得良好的教學效果。教師也可以將作品放大，讓學生進行局部觀察。例如，在教學“中國雕塑作品欣賞”時，教師提前搜集并下載了一些雕塑作品，同時給學生提供學習網站，讓學生利用課后時間搜集并整理相關的信息，師生共同參與到材料搜集中。在此之后，教師將學生搜集到的資料與自己搜集到的資料整合在一起，給學生展示了秦始皇兵馬俑、唐三彩、漢代雕塑等，將美術教學與學生生活聯系在一起，使學生的觀察能力、想象力等都得到發展，逐漸提高學生的審美能力與品味。

三、結束語

總之，利用互聯網教學有利于打破時間以及空間的限制，有利于師生進行課堂互動，能讓學生保持較強的學習欲望，逐漸提高課堂教學的效率。為此，教師應重視在美術教學中結合互聯網創設教學情境，優化教學構造，引導學生探究，提高學生欣賞能力，逐漸深化美術課堂教學，為提高教學效率奠定良好的基礎。

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