貫穿“愛滿天下”思想關愛特殊兒童的研究

何燕

摘 要：陶行知先生是我國著名的教育家、思想家，他的教育理念中貫穿著“愛滿天下”的思想，值得每一個教育工作者用心去學習、體驗。文章結合特殊兒童的具體案例，探究“愛滿天下”的教育思想，給出特殊兒童教育方面的具體解決方案，并以其為指導做好與之相關的教學工作。

關鍵詞：愛滿天下;特殊兒童;幼兒教育;學前教育

近年來，隨著我國教育事業的快速發展，一些優秀的教育理論受到人們的普遍重視。陶行知先生是我國近現代著名的教育家，對我國的教育事業做出了杰出的貢獻，他所傳達的教育平等、大眾博愛的思想，值得每一個教育工作者用心去領悟。下面筆者結合陶行知先生的“愛滿天下”教育思想，談談實際工作中的一些具體體驗，與大家分享。

一、特殊兒童案例敘述

陶行知的“愛滿天下”中的愛，是一種博愛，應用在教育中便是教師對學生的關愛。在幼兒教育中，教師要用一種平等的愛，對待每一個兒童，對特殊兒童更不應該缺失愛。筆者結合陶行知的教育思想，對自己班上的特殊兒童進行案例敘述如下：

案例一：自閉癥兒童

自閉癥兒童被稱作“天上的星星”，他們經常會沉浸在自己的世界里。自閉癥兒童對外界有自己獨特的看法，但是目前還有很多人對自閉癥認識不足。筆者班上就有一名自閉癥兒童叫小A，小A和其他孩子不同，他喜歡在角落里自己和自己說話，教師此時和他交流，他會視而不見。小A在班上會經常性地出現情緒化的行為，如果有哪個孩子做了什么不合他心意的事，小A就會突然發出尖叫，或者用力擊打自己的腦袋。如果此時教師對其進行干預，也常常受到他的攻擊。小A還經常去搶別的小朋友手里的玩具，或者將搶來的玩具直接丟掉……事后教師問小A原因，他有時不理你，有時又會斷斷續續地說出他那樣做的原因。

案例二：語言發育遲緩的兒童

每個孩子的身心發展水平都各不相同，有些兒童在肢體動作上的能力發育得比其他小朋友快很多，也有的兒童在語言表達能力上發育得比其他小朋友慢很多，班上一名叫小B的小朋友就存在語言發育遲緩的問題。當教師組織同學開展講故事的教學活動時，小B每次都不會主動地站起來表達自己的想法，他在和別人交流的時候也經常表達不清楚自己想要說的內容，著急的時候還會出現口吃和講不出話的情況。有一次班級正在進行戶外活動，小B突然向教師跑過來，嘴里一直不清不楚地在說著什么，當時教師并沒有馬上理解小B想要表達什么，就一直慢慢引導，直到最后才通過小B的肢體語言明白了原來他是想喝水。

案例三：無控制力兒童

情緒化是每個小朋友都會出現的問題，但是有些小朋友會表現得很過激，小C就是這樣的孩子。小C情緒穩定的時候，是一個非常惹人喜愛的乖寶寶，但是每次有其他小朋友和他爭搶玩具或者發生爭吵的時候，小C不會向教師求助解決問題，而是直接向對方進行攻擊。有一次班級小朋友進行“區角活動”時，小C和其他小朋友發生了爭搶玩具的行為，他直接用手狠狠地掐了小朋友的臉，并且把自己喜歡的玩具全部攬在懷里，導致其他的小朋友沒有玩具可玩。還有一次，班級正在組織活動，小C總是蹲到桌子下面去玩，教師走到他身旁糾正，他就再坐回去。如此反復幾次，他總是不能控制自己的行為。

二、特殊兒童案例分析

針對班上出現的特殊兒童的教育案例，筆者結合陶行知先生的教育思想進行簡單分析。

教育指導案例一：對于自閉癥兒童小A，教師應該充分地理解和尊重他，因為自閉癥孩子，并不是不知道教師在日常生活中表達的內容和情感態度，相反這樣的孩子其實是很敏感的，他能明顯地感覺到教師的關心。教師應該將自閉癥兒童看作是正常的小朋友，走進他的世界，理解他的世界，消除他的防備心理，尊重他的想法。當孩子想自己獨處的時候，就不要去打擾他，可以遠遠地觀察他，關心他，還應該耐心地等待孩子主動和教師交流，不要過于強求。

教育指導案例二：對于小B這種語言發育遲緩的小朋友，教師應該充滿耐心，正確地對待。在日常教學中安排科學合理的教學內容，多鼓勵小B在日常的生活中表達自己的想法。在與小B進行一對一交談的過程中，盡量用安撫的語氣，讓小B放松。每當小B出現比較清楚的口語表達時，教師都應該及時地對他進行鼓勵，幫助他樹立自信心，克服心理障礙。另外還可以帶動班上的孩子多和他交流，讓他漸漸消除說話的顧慮。

教育指導案例三：面對沒有較強控制力的小朋友時，教師應該結合家長一起對其進行情緒和行為的控制，讓小朋友知道遇到不能解決的問題時，最好的辦法就是找教師或者家長幫忙，不能因為自己不高興就去攻擊別人。平日里教師應該用耐心和愛心加強對這類小朋友的疏導。在孩子犯錯誤時，要讓他們了解到自己的行為錯在哪里，幫助他們明確正確的道德觀念和行為標準。

三、“愛滿天下”思想在特殊兒童教育中的應用

結合班級中的特殊兒童實例分析，再融合陶行知先生的教育思想，筆者認為新時代的教師應該樹立正確的融合教育理念，在教學中做好以下幾方面工作。

1.教師應該充分尊重孩子

陶行知先生一生奉獻于我國的教育事業，他的許多教育理念諸如“愛滿天下”的教育思想至今熠熠生輝。在這種思想感召下，教師應該充分尊重和關愛兒童，特別是對班上的特殊兒童應給予特殊的關愛，在教學過程中不應該戴有色眼鏡，應該平等地對待每一個兒童，把自己和兒童放在同一高度上，要盡量站在孩子們的角度上去思考問題，不將成年人的思維強加給這些特殊兒童。

2.教師在教學過程中融合大愛思想

學習陶行知先生“愛滿天下”的教育情懷后，教師不僅僅要尊重兒童，還應該熱愛班里的每一位孩子，平等相待，一視同仁，保證每一個孩子的受教育權不被侵犯。特別要意識到班上的特殊兒童也同樣具有受教育的權利，教師應該在日常的教學活動中，給予這些孩子展示自己的機會，解決這些孩子的困惑，并且在教學的過程中不忽視這類孩子學習知識的需求，無私地對他們進行教育。

3.教師應該關愛每個兒童的成長

教師在教學過程中應該充分地結合陶行知先生“愛滿天下”的教育思想，不僅關心兒童學習上的進步，還應該在日常生活中關愛兒童。特別是對于特殊兒童，教師更要注意他們每一天的變化，時刻了解這類型兒童的問題。對于特殊兒童的進步應該給予積極的鼓勵，幫助兒童盡快地成長，教師要做到能夠在第一時間發現孩子的需求，盡可能地幫助孩子解決他們遇到的難題。

4.教師應該創新融合教育模式

教師在融合教育過程中還應該具備創新精神，打破傳統教育模式的常規方法。在教育內容上要進行創造性的改革，教學的方式不單單是適合普通兒童的發展，還應該適合特殊兒童的發展要求。教學的方式應該是多元化的，教師在活動之中不應該限制兒童的思維想象力，應該多鼓勵兒童，特別是多鼓勵班上的特殊兒童表達自己的情感和自己內心的想法，再根據兒童的真實想法進行教學方面的改進，不斷提高自己的工作能力和教育水平。

四、結語

總而言之，在實際幼兒教學中，教師應平等地對待每一位孩子，還應該發揚大愛精神，關心和關愛每個特殊兒童。教師要結合特殊兒童的具體情況，踐行陶行知先生“愛滿天下”的教育思想，給出特殊兒童教育上的特殊解決方案，讓“愛滿天下”思想在特殊兒童教育中得到充分體現，做好與之相關的教學工作，做到真正地尊重和關愛孩子，做一個充滿耐心、無私奉獻、職業素養和政治思想俱佳的新時代教育工作者。

參考文獻：

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