淺談?wù)n堂表演在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

歐小燕

【摘 要】 為了適應(yīng)教育改革的需要，小學(xué)語文的教育方式也在不斷地更新和進(jìn)步。這種進(jìn)步不僅體現(xiàn)在教育內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上，也體現(xiàn)在課堂中教師的教學(xué)方法上。課堂表演作為一種新型的教育方法，適應(yīng)語文教育改革的發(fā)展應(yīng)運而生。語文教師要主動適應(yīng)這種教學(xué)方式，使自己的語文課堂更加符合小學(xué)生的發(fā)展需要。本文重點分析了課堂表演在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義，并提出了相應(yīng)的課堂表演方法和策略。

【關(guān)鍵詞】 課堂表演? 小學(xué)語文? 應(yīng)用

1. 引言

當(dāng)前階段的小學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)脫離了以往的陳舊模式，且在教學(xué)內(nèi)容上也變得多樣起來，其中課堂表演的方式則能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對其語文學(xué)習(xí)水平的提升也能帶來更多的幫助。為了進(jìn)一步實現(xiàn)小學(xué)語文水平的提升，教師要不斷地鉆研課堂表演的應(yīng)用方式，以使其真正的效果充分的發(fā)揮出來，使小學(xué)教育事業(yè)充滿更多生機。

2. 小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用課堂表演的意義

在對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)情況進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣度不高，主要原因是因為小學(xué)語文教材當(dāng)中存在著一部分的古詩詞內(nèi)容，對于理解能力尚未發(fā)展完全的小學(xué)生來說想要完全理解則存在著一定的難度。并且，語文知識本身便存在著一定的枯燥性，學(xué)生很難積極的閱讀課文并且掌握相應(yīng)的知識，這也是語文教學(xué)水平難以提升的關(guān)鍵原因。

提出在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用課堂表演，則能有效的解決上述問題。教師通過結(jié)合課文設(shè)計出相應(yīng)的表演劇本，引導(dǎo)學(xué)生對課文中角色進(jìn)行扮演，這樣的教學(xué)形式更加符合小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好。隨著學(xué)生對于表演的興趣被激發(fā)起來，從而積極的參與到表演當(dāng)中，對課文或是古詩詞的理解也能愈加深刻。

3. 小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用課堂表演的有效策略

3.1結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計表演劇本

對于小學(xué)語文課本，語文教師要對其進(jìn)行分析和研究，讓自己對其有一個清晰正確的認(rèn)識。小學(xué)語文課文內(nèi)容大多比較簡單，具有通俗易懂、教育意義較強的特點，教師應(yīng)抓住這些特點進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。同時，小學(xué)語文課本大多以對話的形式來呈現(xiàn)文章內(nèi)容，這種文章具有符合對話表演的特點。對此，教師不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去講解這篇課文，而應(yīng)充分利用課堂表演的形式把文章表現(xiàn)出來，增強文章的生動感和立體感，讓人物形象變得豐滿起來。除此之外，語文教師還可以讓學(xué)生根據(jù)課本情節(jié)創(chuàng)編新的故事情節(jié)，讓其對課文中的故事有一個更加深刻的認(rèn)識和體會。

3.2創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，幫助學(xué)生感悟文章情感

教學(xué)情境在小學(xué)語文課堂中不是可有可無的，而是不可或缺、至關(guān)重要的。語文教學(xué)不能缺少教學(xué)情境的合理應(yīng)用，當(dāng)學(xué)生不專心聽課時，教學(xué)情境是把小學(xué)生拉回語文課堂的有效方法。雖然小學(xué)語文課本中的文章大多比較簡單，但是由于小學(xué)生受到自身思維水平和思維方式的影響，一些小學(xué)生不能準(zhǔn)確理解課文中蘊藏的人生道理。學(xué)生的思維方式和成人的思維方式有很大的區(qū)別，他們的想法可能會千差萬別、天馬行空，教師不能磨滅他們對事物的想象力和好奇心，而應(yīng)該使用恰當(dāng)?shù)姆绞桨阉麄兊乃枷肜氐秸n文思想感情的正確軌跡上來。

例如，對于《淺水洼里的小魚》的教學(xué)，教師可以先讓學(xué)生閉上眼睛，然后進(jìn)行聯(lián)想：想象著自己來到了美麗的海邊，大海和天空都碧藍(lán)如洗，海風(fēng)撫摸著你的頭發(fā)。你沿著海邊散步，這時你看到了一個小男孩在不停地把淺水洼里的魚放回大海中。這時學(xué)生可能會對小男孩的行為感到疑惑，教師可以繼續(xù)讀出文中主人公與小男孩的對話，讓學(xué)生的心里受到啟發(fā)，感受到故事中小男孩對生命的尊重，進(jìn)而讓學(xué)生明白本節(jié)課所講述的“珍惜尊重生命”的主題。教師可以通過這次授課讓學(xué)生理解課本背后所蘊含的生命的價值，進(jìn)而讓學(xué)生明白不僅要珍惜自己的生命，還應(yīng)做到尊重他人的生命，讓自己做一個善良、有愛心的人。

3.3鼓勵學(xué)生靈活表演，培養(yǎng)學(xué)生的綜合想象能力

小學(xué)生一般都很喜歡上體育課，原因在于體育課可以釋放學(xué)生的天性，讓他們能夠“動”起來。小學(xué)語文教師要給學(xué)生表演的機會，有意識地鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，讓自己的教學(xué)方法符合學(xué)生活潑愛動的天性。同時，小學(xué)生處于人生的起始階段，受到外界的干擾影響較小，想象力帶有濃厚的個人主觀意愿傾向。語文教師可以利用學(xué)生想象力的這一性格特點設(shè)計不同的授課方法，為學(xué)生的想法插上想象的“翅膀”。

例如，對于《坐井觀天》的教學(xué)，教師要讓學(xué)生理解視角會限制你的視線的道理。但是由于學(xué)生并沒有在井底下待過的經(jīng)歷，這就導(dǎo)致學(xué)生不能現(xiàn)在青蛙的角度上思考問題，不能明白青蛙在井中受到了限制的道理。首先，教師可以在黑板上畫出一個井的的簡筆畫圖案，并畫出進(jìn)到井中的光線，并告訴外面沒進(jìn)入在井中的光線和物品是不能被青蛙所看到的。如果學(xué)生對此還有疑問，教師可以讓學(xué)生用一張厚紙卷成筒狀，把它放在一只眼睛處，另一只眼睛閉起來。教師讓學(xué)生把自己想象成青蛙，把筒狀物想象成水井，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。當(dāng)學(xué)生通過這個筒狀物體看到的事物并不是全部的外界場景，學(xué)生便能輕易地理解坐井觀天的道理了。

4. 結(jié)束語

在小學(xué)階段，課堂表演教學(xué)方法的重要性越來越突出，在小學(xué)語文的教學(xué)中發(fā)揮著在日益重要的作用。課堂表演可以增加課堂的趣味性，讓學(xué)生通過與文章相關(guān)的動作表演發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)而能夠加深對課文內(nèi)容的理解。語文教師應(yīng)在課堂中合理且嫻熟地運用表演教學(xué)的方法，豐富自己的教學(xué)理念，不斷提高學(xué)生的語文修養(yǎng)和語文水平。

參考文獻(xiàn)

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