趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析

陳青慧

【摘 要】 漢字歷史悠久，是漢語的文字系統。其作為中華文化中不可或缺的重要組成部分對小學生而言學習起來相當有難度。而在目前的小學語文教育中識字教學部分是教學的重中之重，也是開展語文教學的基礎。面對這樣的難題，為了讓學生打好學習基礎、提高學習積極性，作為教師應把寶貴的課堂時間合理、科學的利用，讓學生產生學習的興趣。因此，本文就“趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析”展開討論。

【關鍵詞】 小學語文? 趣味識字? 教學措施

引言：

在面對好奇心強、注意力難以長時間集中的一、二年級學生時，教師很難利用傳統的教學模式達到較好的教學效果。教師除了在課堂教學中運用科學合理的教學方法，還要根據學生的學習進度和特點制定合適的教學方案。除此以外，更重要的是讓學生在學習的過程中一直保持較高的興趣以及熱情。就目前而言，趣味識字這一教學措施能大大提高教師完成這一教學目標的效率，而且還能使學生其他能力得到相關的拓展與培養鍛煉。

一、構建良好的漢字學習氛圍

為了讓教師在小學語文漢字教學中順利使用趣味識字教學措施，教師必須注重漢字學習氛圍的構建工作。因為小學生的學習積極性能在良好的學習環境中被有效激發，從而達到小學生對漢字的高效掌握以及快速理解的目的。具體教師可從這兩個方面構建良好的漢字學習氛圍。其一，利用課堂時間或課外時間鼓勵學生用大聲朗讀、反復閱讀的方式學習漢字，這樣不僅能讓學生在朗讀與閱讀的過程中加深對漢字的記憶，還能讓學生加速對漢字的理解，并快速投入到漢字的學習中;其二，教師可以讓課堂成為學生的舞臺，比如組織識字比賽，開展識字表演等課堂活動，在課堂上注重“趣”味識字，將“木”“林”“森”三個字進行相同點與不同點的梳理對比，使學生在學習的過程中集中精力，學后也能更深層次的理解這三個字的各自含義。同時，在進行識字比賽的過程中教師也可以對游戲的形式進行一些合理調整，達到在適應課堂教學的同時又能更好地激發學生識字積極性的目的。教師應該提前做好相關準備，耐心的對學生進行指導工作，努力開展比賽游戲。有比賽游戲就會有勝敗的結果產生，對此，教師應多了解學生的個人特點，以便及時做出應對措施，注意保護好學生的自尊，以免使學生學習積極性下降。

二、在生活實踐中開展識字教學

現代生活中學生每天都會運用漢字和遇見漢字，比如從手機、電腦、電視的屏幕上、充斥著大街小巷的廣告牌上，喜歡看的故事書、漫畫書上。若在教學的過程中教師能將學生身邊的這些生活中常見的事物與漢字教學巧妙的結合起來亦是體現“趣”味教學。教師可對它們進行深入探討，有利于豐富學生成長過程中的見識，還有助于提升教師的教學效果與質量。比如，教師在教學生“休”這個字時存在部分學生在最初學習的過程中將“休”中的“木”寫成“本”。為了及時糾正學生錯誤，教師可在對學生開展識字教學期間指導學生根據“休”這個字的含義進行探究。休這個字的本意是人放下手中的工作站在樹邊歇一會兒。接下來可以讓學生通過會意的方法深入理解“休”，這個字由單人旁和木組成，顯然將“休”的本意體現出來，學生也會自然而然想象出一個人依傍著大樹休息的畫面。教師通過簡單的生活與書本相結合的例子足以說明觀察與實踐在學習中的重要性。這樣不僅能讓學生記住漢字本身的含義，還能教會他們漢字的學習方法以及培養他們善于觀察生活的意識，從而對以后的學習歷程產生幫助。

三、借助先進技術提升教學質量

當今時代社會不斷發展、科技不斷進步，作為教師也應與時俱進，適當改掉傳統枯燥乏味的教學方法，努力學會利用先進技術使課堂增添歡樂與色彩，以此提高學生在課堂上的注意力，增強學生的學習熱情與積極性。比如，小學生更加喜歡趣味性濃厚的課堂，那么教師可以根據這一特點在課堂上利用一些科技輔助教學，如通過多媒體播放與教學內容相關的卡通片片段，教師可以讓學生帶著問題觀看，這樣在提高學生注意力的同時還讓學生體會到學習的樂趣，從而達到趣味識字的目的。趣味識字與其他教學手段相結合的教學模式很明顯提升了教學效果，實現了一加一大于二。

四、結束語

萬丈高樓平地起，若漢字的基礎沒有打好，何談以后的學業輕松。作為新時代的教師理應肩負教育重擔，為每位學生的基礎學習盡職盡責。因為若根基不穩定樓房便很難屹立。趣味識字的教學措施在小學的教學中有效解決課堂枯燥乏味、學生學習困難、教學成果不如意等問題，讓課堂變得活潑有趣，學生學的輕松，教師教的舒心。在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面，教師都能通過“趣味識字”這一教學措施指導學生，使學生在學習之余學會做人。

參考文獻

[1] 楊琴.趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析[J].讀與寫（教育教學刊），2016，v.13（01）：201.

[2] 胡春亞.趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析[J].課外語文，2016（24）：59-59.

[3] 高日平.趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析[J].中華少年， 2017：91.