高校學生手機APP學英語的現狀及成因研究

【摘要】近年來，隨著互聯網技術的迅速發(fā)展，智能手機和平板電腦等移動設備得到了廣泛的運用，尤其是高校學生開始用手機APP學英語。手機APP攜帶方便，操作簡單，且內容豐富，受到廣大高校學生的歡迎。基于此，本文以高校學生學英語作為研究切入點，分析高校學生使用手機APP學英語的發(fā)展現狀以及存在的相關問題，從而針對高校學生使用手機APP學英語提出學習策略，以此來幫助高校學生有效利用手機APP 高效率地學習英語。

【關鍵詞】英語學習APP;高校學生;現狀

【作者簡介】張曼，湖北工程學院新技術學院。

一、高校學生手機APP學英語的現狀

隨著現代科學技術的迅速發(fā)展，移動數據網絡的覆蓋面進一步擴大，作為網絡終端的手機已經成為人們必不可少的生活用品。由于社會經濟的提高，人們的生活水平也變得富裕起來，許多學生都擁有屬于自己的手機。手機里的APP應用品種繁多，有社交類APP、購物類APP、學習類APP等。其中學習類APP首當其沖的是與英語學習相關的APP，這是因為隨著現代社會的政治經濟全球化，英語成為一門全球通用的語言，由于英語與中文的邏輯結構差異較大，導致國內學生學習英語比較困難，這為英語學習APP的誕生提供了良好的契機。一方面，英語學習APP的誕生可以輔助學生完成自主學習的任務，幫助他們獲取更多的英語資源，提升他們的英語學習能力和效率，打破英語學習的地域性限制;另一方面，現在手機的娛樂功能十分豐富，容易分散學生的學習注意力，加之學生的自控能力比較差，容易用手機玩游戲、看視頻，導致很多學生成為“手機控”，染上了游戲癮，忽略了英語的學習。鑒于此，學校老師要積極引導學生正確地認識和使用手機APP，合理規(guī)劃和使用手機APP，巧妙地利用手機APP獲取英語學習資源，從而達到提升英語學習能力的目的。

二、高校學生手機APP學英語存在的問題

1.學生注意力不集中，持續(xù)性差。到目前為止，高校學生使用手機英語APP的覆蓋率很高，但是APP使用持續(xù)性卻偏低。一方面，由于現在手機里面的娛樂APP五花八門，加之學生的自控能力普遍比較差，一些學生深受其誘惑，除了用英語APP完成老師布置的作業(yè)以外，其他時間就用手機玩游戲或者觀看娛樂節(jié)目;另一方面，有些學生的英語基礎知識十分薄弱，在使用英語APP進行自主學習時，很多英語知識點難以理解，自主學習比較吃力。同時，英語學習是一場持久戰(zhàn)，需要較高的毅力和恒心，英語基礎差的同學容易產生倦怠期和喪失學習英語的自信。久而久之，就放棄了用英語APP來學習。

2.英語APP學習資源泛而不精。雖然現在的英語APP種類繁多，但是APP的精準定位和內容還有待完善。學生在手機里可以搜索到幾十種不同品牌打造的英語學習APP，大部分APP根據英語的聽、說、讀、寫進行分類和定位。比如，練習英語口語的“英語流利說”APP、記憶英語單詞的“百詞斬”APP、查詢英語單詞的“有道”APP、練習聽力的“每日英語聽力”APP……還有一些APP根據考試內容進行細分和定位，如“雅思哥”APP。在眾多的英語APP中，從用戶體驗感出發(fā)，精準定位人群的APP少之又少。學生往往需要在手機里下載2到3個APP才能滿足其英語學習的需求，從某種程度來說，過多的APP誕生，是一種電子資源的浪費。

3.英語APP運行環(huán)境受限。雖然現在網絡覆蓋率提高了，但是還有很多學校的網絡環(huán)境不夠完善。一方面，英語APP的運行需要較高的網絡環(huán)境，如果學校的網絡環(huán)境不足，就需要學生使用自己的流量學習，但是用流量學習的費用比較高，所以就不能保證學生使用英語APP學習的效率;另一方面，英語APP質量比較高的英語課程需要收費，這也給學生們自主學習英語帶來了較大的阻力。

三、高校學生手機APP英語移動學習開展的策略

1.提高學生正確使用英語APP的方法。高校學生要想順利開展手機APP英語移動學習，就要從學生的意識層面開始。首先，要讓學生知道，手機不僅可以用來娛樂，還可以用來學習，要做到利用手機“勞逸結合”。其次，學校老師要幫助并引導學生正確利用英語APP的方法，讓學生們學會如何使用英語APP來進行學習。例如，老師可以建立一個QQ群，學生在上課時沒有聽懂的問題，都可以在群里提問，老師和其他聽懂的同學，都可以在群里幫忙解答。最后，老師還可以制定一些獎勵規(guī)則，用于鼓勵學生自主使用手機APP來進行學習。

2.建設高質量的英語移動學習資源。要提高學生的英語自主學習能力以及移動學習的效率，豐富的英語網絡學習資源是順利學習英語的重要保障。所以，學校老師需要進一步甄別英語APP的種類、作用以及優(yōu)勢，為學生尋找匹配的英語APP學習資源，進而幫助學生利用英語APP進行自主學習。學校老師也可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設計一款大學英語課程APP，可根據自己所教英語課程內容設計，從而促進學生可以利用APP高質量地學習。

3.完善學校的網絡覆蓋。目前，大部分學校的網絡只限于學生宿舍和圖書室，學校其他地方的網絡還沒有完善，比如教室、食堂、操場等處。因此，學生想要利用手機英語APP學習，則需要學校進一步完善基礎設施建設，加大網絡覆蓋率，讓學生可以在互聯網時代高效利用手機英語APP相互討論，共同學習。

參考文獻：

[1]陳倩.大學生使用手機APP學習英語的現狀探析——以理工科專業(yè)學生為例[J].智庫時代，2019（46）：117-118-122.