小學高年級語文教學中如何培養學生語文素養

摘要：隨著社會的快速發展，教學改革的不斷實行，順應著新形勢的要求，需要正確的培養小學生的語文素養，語文素養的培養也是為了讓小學生的綜合能力有全面的提

高。本文將以小學高年級語文素養培養中出現的問題和如何培養小學生高年級語文素養兩個方面進行分析，希望能對從事語文教學的教師提供一點微薄之力。

關鍵詞：小學高年級;語文教學;語文素養

小學語文學習的根本便是培養小學生的語文素養。教師在進行小學語文授課時，需要根據語文的真正理念進行教學，再進一步的創新，探索出全新的高效的教學方式，培養學生的語文思維能力，真正意義上提高語文素養。

一、小學高年級語文素養培養中所存在的問題

由于我國各個小學教育還深受應試教育思想的影響，雖然在小學高年級語文教材中加入了一些語文素養的相關知識。但根據實際情況來看，對培養學生語文素養的問題收效并不高。追其根本原因，是因為我國一些偏遠地區，尤為突出的便是山區地區將傳統教育的思想看得太重，短時間內無法改變傳統思想的教育，讓教師將語文素養作為授課時的重點，反之這些語文教師依舊是把如何提高小學生的成績放在了第一位，在知識講解時僅僅傳授了課本中的知識，對語文素養的相關知識傳授甚少，阻礙了學生豐富語文知識量的拓展。另外，小學高年級的學生正是處于青春期的時候，自控能力等較弱，對語文素養沒有很重視，與教師的想法一致，將學習成績的提高作為學習的首位，無視了語文素養的相關理論知識的了解，便有了上課不注意聽講，開小差，交頭接耳的情況。

二、培養小學高年級語文素養的策略

2.1師生之間一起配合，加強學生的語文素養

以往進行語文教學時，教師的重點一直都是放在學生對知識技能的理解上，也因此讓許多的學生覺得語文并沒有那么重要，只不過就是可以認識一些漢字罷了，正是由于這種錯誤的思想讓學生和家長對學習語文產生了誤解。所以，教師在進行語文教學時，需要與學生和家長多加進行交流，讓學生和家長都能正確的認識到培養語文素養的重要性。小學高年級的學生，隨著年齡的增長，慢慢走進了青春期，學生在這個階段時常會感到孤獨，教師此時便需要多加注意學生的情緒及時的溝通，了解學生的所思所想，幫助學生疏導情緒，以便更好的進行語文學習。語文素養的培養是一個長久的過程，教師可以將語文素養的培養融入到課堂中的每一個內容中，潛移默化的讓學生進行語文素養學習。例如：《七律·長征》學生在進入高年級后，語文學習的內容會開始接觸到一些古詩歌和一些文言文，在進行古詩詞和文言文學習時，學生基本上都是借助工具書之類的來進行學習，但是有了這類工具書之后學生的獨立思考的時間便逐漸減少了，自主學習的能力也在慢慢的消退。所以，教師在進行教學時，需要與學生產生互動，與學生多交流，讓學生減少借助工具書的時間，讓學生在學習中便能懂所講解的知識，這樣的話學生在課余時間便能用來獨立思考，這也是培養語文素養的一個途徑，讓學生主動積極的進行學習，自然而然能夠提高語文能力[1]。

2.2結合課內外教學內容，加強學生的語文素養

如今的教學，并不是將課本內容學會就可以了，還需要讓學生學習一些課外的知識。所以教師在進行教學時需要結合課內外的知識，結合符合課本內容的生活實際，讓學生更好的理解，因為日常生活是學生最為熟悉的真實事例，也是能讓學生最理解的教學方式。所以，教師在講解學生不容易理解的內容時，便可以舉出一些日常生活中較為常見的事例供學生參考，方便學生能更好更直接的理解教師所講解的內容，這也能有效的提高語文素養。

2.3教學中導入情感，加強學生的語文素養

在小學語文高年級教學中有一些課本內容是需要讓學生投入自身的感情進行理解的，這些內容的理解比學會幾個生僻字重要許多。這也是培養語文素養的重要條件。所以教師在進行教學時，必須要重視學生情感的培養。比如在學習古詩詞這些就可以讓學生進行多讀，在讀的過程中投入自身的情感。若是在學習現代文文章《我的伯父魯迅先生》時，教師還可以讓學生進行角色扮演，不僅可以讓學生更好的理解課文內容，還能豐富學生的情感體驗，這對學生的語文學習來說是比較重要的。小學階段的學生，不論是低年級的學生還是高年級的學生，基本上都是將教師做為榜樣，帶著崇敬的心理，教師的一言一行對學生都有很大的影響[2]。所以教師在進行授課時，教師自身需要調節好情緒，才能更好的帶動學生的情緒。由此可以看出，情感導入到教學中對學生的語文素養培養的作用還是比較大的。

2.4結合多媒體教學設備，加強學生的語文素養

隨著社會與信息技術的發展，許多的教師開始使用多媒體來進行教學，但是多媒體教學也需要適合適量，需要根據教學的實際情況決定是否使用多媒體教學。如在講解寫人，寫景的作文時，教師便可采取多媒體教學，先給學生播放一些風景如畫的圖片，配上舒緩的音樂，教師在旁進行講解，讓學生能夠更加深入的了解需要寫作的內容，但教師需要把握尺度和學生的實際情況，這樣才能確保教學內容能夠順利的進行，才能有效的培養小學生的語文素養。

2.5家校的重視，加強學生的語文素養

教學不僅是教師學校的事情，也需要家長的配合才能得到更好的發展。小學階段的學習更是離不開家長的重視。學校中教師對學生的學習有嚴格的要求，是希望學生能夠達到教師的期望，但是若家長不重視，不配合，那么教師在學校的努力便是白費。因此，家長的配合至關重要，是可以幫助學生培養語文素養。所以，學生在家時，家長可以利用閑暇時間，帶著學生去購買一些課外閱讀的書籍或者去附近的圖書管博物館等進行參觀學習，讓學生了解語文知識中隱藏的魅力，讓學生有學習語文的動力。

三、結束語

由此可見，語文素養的培養非常的重要，是可以有效的加強學生的語文內涵，為今后的初中，高中，大學的語文學習奠定基礎。教師在培養小學生語文素養的時候，需要結合教學內容和學生的日常生活，在這之中找尋適合有效的教學方式，提高小學生的語文素養，提高小學生對語文學習的興趣。

參考文獻：

[1]王秋菊.小學高年級語文如何培養學生的語文素養[J].作文成功之路：教育前沿，2019 （2）：10-10.

[2]崔艷林.淺談小學高年級語文課如何培養學生的語文素養[J].學周刊，2018 （4）：97-98.

作者簡介：黃兆春（1967-）男，漢族，廣西昭平縣，大專，一級教師，小學語文。