核心素養下小學數學情境教學思考

孟祥蕊

摘要：隨著社會的發展和要求，越來越多的工作崗位和單位都需要全方面發展的人才，因此想要讓學生成為全方面發展等我高素質人才，在教學方面就要采用一些措施，讓學生對學習產生興趣，有了興趣之后才能更好的學習。在現在的教育形勢下，比較注重培養學生的核心素養，因為核心素養主要是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力，所以作為教育者中的一員，應該從多各方面，采用多種方式培養學生的學習能力。

關鍵詞：核心素養;小學數學;情景教學

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0197-01

每個階段都是人生中不可缺少的，小學時期也是一個關鍵的時期，因為在小學，學生的思想和行為上都在發生變化，也都屬于形成階段，所以需要老師在生活等方面對其進行正確的引導。在學習方面，老師不要一味的進行知識的講解，因為小學生的注意力和自制力都比較差，枯燥的學習極有可能讓他們失去興趣，因此老師可以改變教學模式，通過新穎的方式吸引他們的眼球，從而促使他們的學習興趣提高，教學質量提高。數學是一門較為難學的科目，因為在這一學科中需要一定的耐心和理解能力，所以作為一名小學數學老師，更要采取適合學生的教學模式，情景教學就是一種較好的方式，因為這種方式能讓學生更好的進入學習，所以以下是我對核心素養下小學數學情景教學思考的淺談。

1.游戲教學法，提高學生學習興趣

小孩子的天性就是愛玩，而且對于一二年紀的學生來說，剛剛從幼兒園過渡到小學，可能會有些許的不適應，因為幼兒園雖然學知識，但是是比較少的，更多的是玩。所以小學老師可以根據學生的這一心理，通過采用游戲的方式，在無形中學到知識，更讓他們通過做游戲提高學生的學習興趣，從而提高數學教學的質量。

例如，在學習二年級上冊時有“方向和位置”這一節，老師講的時候可以采用游戲的方式，將學生按照人數分成若干小組，一組最好是6人左右，其中有1個同學站到自己想去的地方，1個人來進行描述，同時其他4個人捂上眼睛并10個數之后讓描述的同學來講那個同學的位置讓其他學生蒙眼來找，看誰找的準確，所有同學都輪流來。這樣類似的方法就可以讓學生較好的學習到方向和位置，還能夠提高學生的積極性，讓學生在玩中學到知識，同時也促進課堂教學的順利進行，也讓知識學習的效率提高。

2.營造生活情景，從而引入知識

教學中的知識多數都來源于生活，生活中的許多例子對于學生來說都是最好的素材，因此老師一定要利用好這種方式，從生活中找到與數學知識相關的場景或者例子，幫助學生更好地理解知識，也讓他們在營造的生活情景中能夠快樂的學習，從而提高學生的學習積極性，讓他們在無形中學到知識，同時也促進了教學的順利進行。

例如，在學習一年級下冊數學時會講到“購物”這一節，此節內容就是使用創造生活情景方法的最佳章節，因為購物是我們生活中可能每天都要發生的事情，而且學生接觸的比較多，對于他們來說，這也是一個比較興奮的事情，所以老師可以營造一個小場景，老師作為超市的收銀員，超市里買衣服，買文具等等，然后學生作為顧客來買東西。但在此之前老師要給學生一定的錢數，讓他們有自己的規劃，這樣既能讓他們無形中學到一些加減法，還能提高學習中的興趣，一舉兩得。

3.創設問題教學，提高學生的積極性

提問題是教學中最常用的一種方式，因為問問題的過程中既能讓他們知道自己哪里有不足，還能讓他們明白本節課的重點內容，所以創設問題是一種很好的情景教學。傳統的教學一般都是老師在講，學生聽，教師處于學習中的主導地位，而此種方式可以改變這種形式，讓學生逐漸變為教學中的主體，并且還可以活躍課堂氛圍，提高學生的學習積極性。

例如，小時候是最喜歡問為什么的時候，1-2年級的學生也屬于小孩子，所以老師也要多多問他們問題，讓他們在問題中學會思考，提高學生的學習積極性。在一年級上冊時會學“認識鐘表”，鐘表是我們生活中不可缺少的物品，需要每一個人都學會，所以老師可以讓他們先自己進行預習，可能的情況下還要讓他們自己做鐘表，完成之后，老師要問學生“鐘表上有多少個數字？有幾個指針？三點鐘應該怎樣指”等等問題，讓他們先進行了解鐘表的一些基本知識，從而再進行本節內容的學習，這樣會讓知識學習顯得不過于突兀，也會相應的提高他們的學習積極性。

總結

由于現在越來越看重學生的素質教育和各方面能力，所以核心素養成為當今教育中比較注重的一個觀點。在核心素養的背景下，教育者都在慢慢尋找新的教學方式來改變傳統的教學方法，讓學生能夠提高學習興趣，在教學中提高自己各方面的能力。情景教學是當今教育中比較實用的方式，而且這種方式不是單一的，而是多種多樣的，包括：生活情景創設，問題創設等等，所以老師不要僅僅局限于字面上的意思，要通過多種方式將小學數學教學辦的越來越好。

參考文獻：

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