百年大計，德育為先

劉星明

摘要：初中生階段的學生處在身體發育的重要時期，體育教學不僅是學生們強身健體的重要途徑，也是進行心理健康教育的重要手段。“百年大計，德育為先”強調教師必須要重視體育教學在學生成長過程中的積極意義，以體育教學推進德育發展來實現學生健康發展。

關鍵詞：德育滲透;初中體育;全面發展

前言：

由于當今社會發展狀況，體育教學比起文化課教學往往更容易被忽視，但體育教學也是不容小覷的重要課程，除了使學生們的身體得到鍛煉，也對其思想道德觀建設有重大的意義，教師在體育教學中也要拋開傳統教學觀念的束縛，更加的重視德育教育的融合。

一、開展多樣化體育活動，進行多形式德育滲透

初中階段的學生正處于好奇心重、活潑好動并且精力充沛的年紀，比起在課堂上接受教師知識點的灌輸，在體育教學中采用多樣化的體育活動，激發體育課堂活力，同時進行德育滲透更能引起初中生們的學習興趣，課堂效率得到提升。基于此，教師在選擇體育鍛煉的形式上必須更加的豐富，帶領學生們開展不同的體育活動，采取繞操場跑步、立定跳遠、仰臥起坐還有籃球等形式，在不同的體育活動中從不同的角度進行德育滲透。例如教師在進行籃球運動的教學過程中，不僅對運球的方式和投籃的動作進行示范和講解，而且還要著重去說明籃球運動員之間配合的重要性，告訴學生們籃球是一項團隊運動，除了要注重個人的籃球技術，更加考驗球員之間的默契程度，對于團隊協作精神有很高的要求，在籃球教育的過程中培養學生們團隊合作精神。又如在長跑課程中，教師要對跑步的動作、起跑的姿勢和最后的沖刺進行教學，也要意識到更重要的是要培育學生們堅持不懈的毅力，因為長跑是一項極其考驗意志力的運動，在長跑教學中不斷讓學生們提升意志力，才是教學的真正意義。在進行每項運動的教學過程中，教師都是以帶領學生參與運動的方式進行教學，對每個運動的特點和益處進行講解，讓同學們在親身參與運動感受其魅力，積極建立運動和社會健康的關聯，在實際層面對知識點進行理解，從而在潛移默化中實現德育滲透。

二、對教學流程創新設計，營造新型體育教學課堂

傳統的體育課堂更多的是采取開展體育運動的形式，更多的是重視學生身體素質的鍛煉和身體機能的發展，這與重視學生道德教育和心理鍛煉的當今體育教學需求相悖。所以教師應當更加注重體育教學觀念的更新，對教學流程進行創新設計以實現德育滲透，營造全新形式的符合學生全面發展的體育教學課堂。在華師版的《體育與健康》第八章《運動損傷的預防和康復》教學過程中，教師就對體育教學流程進行創新設計，把課堂教學分為介紹運動損傷、判斷運動損傷、運動損傷的應急處理和親身參與運動損傷的康復四個流程。通過在課堂開始對運動損傷的概念進行基本介紹，讓學生們在意識上認識預防運動損傷的概念后，在教師的帶領下學會辨認不同的運動損傷，并學會遇到這些運動損傷時的處理方式，了解處理運動損傷的方法，最后再在教師的指導下開展損傷康復情境教學，以小組形式進行角色扮演，輪流擔任處理者和傷者，在親身經歷的過程中學習到處理運動損傷的方法，并通過這種新形式的體育教學課堂中建立運動損傷預防和康復的意識，以及互幫互助的道德品質。

三、加強與學生交流互動，針對性進行思想教學

體育教學開展的場地是戶外，脫離的教室密閉空間沉悶的教學形式，教學氛圍更加輕松愉快，所以教室與學生的關系更加親近。在體育課堂中，比起說像師生，倒更像是朋友，所以在這種情景更加有利于學生與教室展開交流，讓教師更清楚的了解學生們的內心活動，對癥下藥的解決學生們遇到的難題。在進行武術運動教學時，教師讓學生們肩并肩坐成一個圓形，然后教師站到圓形中間來進行武術動作示范教學，并且以詼諧的語言進行動作講解，讓學生們放下師生關系的包袱，積極詢問學生們是否對動作存在疑問，實時與學生開展互動交流，并及時的解答學生們的疑問，并在交流的過程中以提供建議和方法的形式，對學生們進行德育滲透。在交流互動的過程中了解學生們體育學習的特點加深對學生們的了解以便之后的體育教學，為學生們提供針對性思想教學，從學生們本身出發定制個性化體育教學形式，使得體育教學效率大大提高。

四、結語

初中生的意識體系建設還不夠完備，在心理方面不夠成熟穩重，道德意識還是較為薄弱。除了在文化課堂要重視對初中生的思想品德的教育，同時也要把握住體育教學這一絕佳的機會，以與文化課教學截然不同的形式對學生進行德育滲透，用更加親近的方式來幫助學生們進行正確的道德教育學習，從而確立正確的思想觀念，對初中生未來的生活和為人處世都具有深遠且富有意義的影響。

參考文獻：

[1]蘇豪華.試析農村初中體育教學如何滲透德育教育[J].當代體育科技，2019，9 （07）：124-125.

[2]周忠意.初中體育教學中滲透德育的研究[J].黑河教育，2018 （12）：65-66.

[3]黃進.初中體育教學中如何進行有效的德育滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13 （12）：159.

[4]鄧小強.關于農村初中體育教學滲透德育教育的研究[J].當代體育科技，2016，6 （30）：75+77.