小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略

劉世榮　王正己

【摘要】隨著新課改全面推進(jìn)，初中生能力、素養(yǎng)等已被提出更高層次要求，學(xué)生交流、合作、探索等能力提升是強(qiáng)調(diào)的重要方面，小組合作學(xué)習(xí)起到重要促進(jìn)作用，要在科學(xué)化應(yīng)用中發(fā)揮最大化效能，促使英語教與學(xué)兩大環(huán)節(jié)深度銜接。因此，本文針對小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在聯(lián)系實(shí)踐基礎(chǔ)上提出了可行的應(yīng)對策略，最大化提高小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用效果的同時持續(xù)改進(jìn)英語課堂教學(xué)整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)? 初中英語教學(xué)? 問題? 策略

【課題項(xiàng)目】2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題，課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB1244。

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0130-01

在新時代下，英語已成為重要的交流工具之一，英語學(xué)科教學(xué)在我國基礎(chǔ)教育中的重要性不斷呈現(xiàn)。同時，小組合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢作用鮮明，已被廣泛應(yīng)用到初中階段的英語學(xué)科教學(xué)中，但在多方面因素作用下呈現(xiàn)一些問題，急需要在理論聯(lián)系實(shí)踐中以學(xué)生發(fā)展為本，提出確切可行的應(yīng)對措施，優(yōu)化完善英語教學(xué)的同時高效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓各層次學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷感知學(xué)習(xí)英語學(xué)科的樂趣，同步發(fā)展英語學(xué)科基礎(chǔ)能力以及核心素養(yǎng)。

一、合作學(xué)習(xí)目標(biāo)面向全體學(xué)生，合作學(xué)習(xí)任務(wù)清晰有效

關(guān)注全體學(xué)生以及學(xué)生全面發(fā)展是新課改強(qiáng)調(diào)的重要方面，但在小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用中常出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)設(shè)置方面呈現(xiàn)一些問題，目標(biāo)設(shè)置不合理、片面化，學(xué)習(xí)任務(wù)模糊不清、不具有實(shí)效性等。教師要面向班級全體學(xué)生科學(xué)設(shè)置初中英語小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時確保合作學(xué)習(xí)任務(wù)清晰、有效。

以“Why dont you talk to your parents”為例，教師要在深化解讀單元課題內(nèi)容基礎(chǔ)上面向班級全體學(xué)生，從語言知識、情感態(tài)度價值觀等層面入手科學(xué)設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保其更具全面性、針對性、實(shí)效性，滿足新課標(biāo)提出的具體化要求。與此同時，教師也要注重情感態(tài)度價值觀目標(biāo)在小組合作學(xué)習(xí)中的落實(shí)，促使各層次學(xué)生在積累英語語言知識中學(xué)會正確看待、正視面臨的挫折與困難，理性思考的同時處理實(shí)際問題，樹立正確的思想觀念、價值取向。在此過程中，教師要圍繞單元課題教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)把握課題教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，比如，掌握重要的生詞、詞組、表達(dá)方式的同時能夠熟練應(yīng)用，在單元文本閱讀練習(xí)中提升閱讀、信息獲取等能力，結(jié)合班級各小組學(xué)生各方面情況，科學(xué)設(shè)置單元課題詞匯、句型表達(dá)、語法知識等層面合作學(xué)習(xí)任務(wù)，清晰、明確的同時具有鮮明的全面性、趣味性、層次性、有效性等特征，滿足小組合作學(xué)習(xí)模式作用下各層次學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，促使單元課題教與學(xué)兩大層次目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

二、合作學(xué)習(xí)任務(wù)分工科學(xué)化，強(qiáng)化學(xué)生主動參與意識

小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)分工不科學(xué)，學(xué)生主動參與意識薄弱，是常見的問題。教師要在把握問題基礎(chǔ)上創(chuàng)新初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用環(huán)節(jié)，引領(lǐng)、指導(dǎo)各小組長在聯(lián)系實(shí)際基礎(chǔ)上科學(xué)化分工合作學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生主動參與意識，促使在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)過程中各層次學(xué)生都能有所進(jìn)步。

以“What did you do last weekend”為例，在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式過程中，教師將英語課堂主動權(quán)交給學(xué)生的同時要強(qiáng)調(diào)自身主導(dǎo)作用發(fā)揮，在把握“What did you do last weekend”單元課題教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求等基礎(chǔ)上引領(lǐng)各小組長針對組員實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)任務(wù)難易度，進(jìn)行合理化分工，確保合作學(xué)習(xí)任務(wù)在分工協(xié)作下能夠順利完成。在此過程中，教師要針對初中生喜歡游戲、動漫等特征，將其和生活化、信息化等元素有機(jī)結(jié)合，巧妙滲透到小組合作學(xué)習(xí)中，促使合作學(xué)習(xí)任務(wù)更具趣味性、有效性，調(diào)動各層次學(xué)生參與積極性，強(qiáng)化主動參與意識，確保小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用中班級每位學(xué)生都參與到英語教學(xué)各環(huán)節(jié)。教師要在仔細(xì)觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)范化引領(lǐng)、指導(dǎo)，確保各小組分工明確、合理，讓各層次學(xué)生在合作、探究、實(shí)踐中輕松理解、掌握“What did you do last weekend”單元課題知識的同時培養(yǎng)語言表達(dá)、溝通交流、合作學(xué)習(xí)等能力。

三、深化合作學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)外有效銜接

忽視合作學(xué)習(xí)評價，課堂內(nèi)外合作學(xué)習(xí)銜接度不高也是小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用中呈現(xiàn)的問題。教師要在深化合作學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上深入把握小組各層次學(xué)生知識掌握、能力提升等情況，強(qiáng)調(diào)英語課堂內(nèi)外有效銜接，促使小組合作學(xué)習(xí)模式效能最大化發(fā)揮，讓學(xué)生在多樣化合作學(xué)習(xí)中健康、快樂成長。

以“Were trying to save the earth”為例，在課題教學(xué)過程中，教師要深化小組合作學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)，在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式中將多元化評價方法引入其中，實(shí)時、全面、客觀評價各小組合作學(xué)習(xí)活動開展情況，比如，學(xué)生參與情況、合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，在歸納、總結(jié)基礎(chǔ)上補(bǔ)充講解課題知識。在此基礎(chǔ)上，教師要強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)外合作學(xué)習(xí)有效銜接，聯(lián)系當(dāng)下生態(tài)環(huán)境焦點(diǎn)話題，以“saving the earth”為主題，設(shè)置課外英語實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)地調(diào)查中采用問卷調(diào)查、現(xiàn)場拍攝等形式，收集文字、圖片、視頻等結(jié)合的信息資料，在整理、篩選中繪制多樣化的圖表，探究、分析當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境問題，提出可行的解決方案，圖表、解決方案要以英文的方式呈現(xiàn)出來，活用課內(nèi)掌握的理論知識，有效延伸拓展課內(nèi)合作學(xué)習(xí)的同時深化培養(yǎng)各層次學(xué)生英語思維品質(zhì)與核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)“滿堂灌”、“放羊式”教學(xué)方法有著根本上區(qū)別，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用發(fā)揮、學(xué)生主體地位展現(xiàn)。教師要在針對小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，通過多樣化路徑不斷探索新方法，將其高效應(yīng)用到英語教學(xué)各環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提升知識層次的同時實(shí)現(xiàn)個性化以及全面發(fā)展，實(shí)時展現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中英語教學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)意義。