小學生語文作文成績的提高策略

閆海燕

摘 要：語文這門學科是學生在學習過程中的一門基礎學科，而且對于學生的成績來說是非常重要的。不過在語文這門學科當中占主要分數的就是作文這一部分，其實大部分學生的作文水平都是差不多的，在考試的時候每位學生基本上也都能得到一個比較平均的分數，就算有差距基本上也差不了幾分。但是如果學生想要將語文這門學科培養為一門優勢學科的話，就一定要在作文這一部分上花費更多的功夫，但是提高作文成績也并不是一件非常簡單的事情。

關鍵詞：小學語文;作文成績;積累素材;保證書寫;運用手法

如果學生想要提高寫作能力的話，短時間內是完成不了這個任務的，因為寫作文也是學生的一種能力，而且培養學生這種能力需要花費很長時間，有些學生非常喜歡閱讀，會在自己空閑的時候閱讀大量的書籍，而學生閱讀的書籍多了之后就會有一定的文學積累，這會讓學生在寫作的時候更加順暢流利，這樣的話學生的作文得分也會比較高。但是如果學生沒有在閱讀上付出一定的時間的話，那么學生的作文成績也不會非常突出。在本篇文章當中，筆者結合自身的經驗提出了一些可以幫助學生提高作文成績的策略，希望能夠對各位教師有一定的幫助。

一、積累優秀寫作素材

如果學生想要寫好作文的話，就需要關注生活中的每一件小事，這些都是學生在寫作文時候的素材，等這些素材積累到一定程度的時候，學生就會覺得寫作并不是一件特別困難的事情，因為學生有很多的東西可以寫，而學生覺得寫作文困難的很重要的一個原因就是學生并沒有可以進行寫作的素材，但是考場上的時間又非常的緊急，所以學生只能自己現場進行編寫，畢竟編寫的能力是有限的，而且在這個過程中也會出現邏輯不通、病句等眾多的現象，這樣的話學生的作文成績自然不會很高。

例如，在《明天要遠足》這篇課文中，這篇課文的主要內容講述的就是作者在遠足前的心理活動，表達了作者對于遠足這件事情的期待，但是其實遠足就是一件非常平常的事情，但是作者能夠把這一件事情記在心里，并且可以用文字表達出來，而且作者還把這件事情寫得非常令人向往。和作者一起出去遠行的還有其他的同學，但是為什么只有作者能寫出這種文章，其他的學生寫不出來？這就是因為其他的學生并沒有細心觀察生活，沒有把這件事情當作是一件可以值得記憶的事情，那么他們就少了可以寫到作文中的素材。

二、保證學生書寫工整

提高學生寫作成績的另外一種方式就是讓學生在書寫的時候更加用心，寫出來的字工整一些，這樣的話會給改卷教師留下一個非常好的印象。在考試的時候學生寫作的時間非常緊張，學生做完試卷前面的題目要花費很多的時間，最后留給寫作文的時間可能會不夠，因此學生為了能夠盡快完成整張試卷，在寫作文的時候就會非常迅速，這樣的話學生寫出來的字很有可能非常不工整，而教師在批改了那么多試卷的時候會對某些字產生審美疲勞，如果學生字寫得不好的話，會給教師留下非常不好的印象，那么作文分數也會更低一些。

例如，在《雪地里的小畫家》這一篇課文中，其內容主要就是講下雪之后各種動物在地上“作畫”的情景，整篇文章是非常有意境的，其實這篇文章講述的事情也是在日常生活中可以遇到的事情，學生大多數也能寫出這種文章，但是之所以作文得分低的原因就是因為學生的字跡不工整，在考試的時候沒有為作文這一部分留出足夠的時間，所以學生在寫作文的時候就會把字寫得非常的潦草，讓教師一看到字就會對學生產生一種非常不好的想象，卷面分就沒有了，那么學生的分數自然也就會低一些。如果想要得到一個好的分數的話，學生可以嘗試在寫作的時候把字寫得工整一些。

三、熟練運用寫作手法

對于教師來說，教師在平常學習的過程中會給學生提供很多寫作的方法，告訴學生這些方法應該怎樣使用，但是很多學生在考試寫作的時候想不起來用這些方法，只會用一些非常平淡的句子，這樣也會使作文顯得非常平淡無奇，因此如果學生能夠在考試的時候在寫作方面用一些有技巧性的寫作語句，讓自己的文章顯得與眾不同的話，那么相信學生的作文分數會更高一些。

例如，在《烏鴉喝水》這篇寓言故事中，主要就是講烏鴉運用自己的聰明才智喝到水的故事，這種課文是最吸引學生的，因為學生會覺得這種文章讀起來非常有趣，同樣要考試的時候，如果學生能夠用自己的想象力寫出這種文章的話，也能得到一個非常高的分數，但是如果學生想要寫好寓言故事這類文章，不僅需要學生有想象力，而且還要有一定的邏輯能力，最重要的是其中運用了很多不同的寫作手法。因此在考試的時候，如果想要完成一個完整的故事的話是非常困難的，不過如果學生能寫出這樣文章的話，分數自然會有很大的提高。

總而言之，提高學生的寫作能力對于提高學生的語文成績來說是非常重要的，不僅對學生現在的學習有很大的幫助，而且對學生之后的工作也能夠起到非常大的作用，因此希望各位教師能夠找到適合自己的方法來幫助學生提高寫作成績，這樣的話，對于提高學生的總體成績也是非常有幫助的。

參考文獻：

[1]李秋孌.個性化角度下的小學語文作文教學探究[J].學周刊，2016（20）.

[2]符秋霜.小學語文作文教學有效性策略分析[J].亞太教育，2016（11）.