小組合作學習在小學中年級數(shù)學教學中的應用

徐勇權(quán)

摘 要：小組合作學習是現(xiàn)代化教學中比較新穎的方式，這種教學方式改變了傳統(tǒng)教學死板單調(diào)的特征，在教學中引導學生自主探索學習以及學生之間的配合學習，激發(fā)學生們在學習過程中的興趣，從而有效地調(diào)動學生的學習積極性，突出學生在課堂中的主體地位，有效提高教學效果。本文就小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用進行探究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;小組合作;有效性

在以往的小學數(shù)學中，教師通常運用“灌輸式”的教學方式，這種教學方式不能給予學生充分的表現(xiàn)機會，導致學生在接受教學的過程中出現(xiàn)注意力不集中以及犯困等現(xiàn)象。因此，小學數(shù)學教學中教師可以合理運用小組合作學習方式，使班級當中每一位學生都能夠積極地參與進來，通過小組之間的探討強化學生的知識點，使小學數(shù)學教學達到較好的效果。

一、課堂中引入小組合作學習方法

小學數(shù)學課堂教學中教師做好課堂導入環(huán)節(jié)是比較重要的，做好導入環(huán)節(jié)能夠順利地開展整節(jié)課堂教學，只有做好課堂導入工作，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生在數(shù)學教學中積極主動地進行學習。教師可以合理地將小組合作方式引入到教學當中，以此營造較好的教學氛圍，使學生們在小學數(shù)學教學中積極主動地學習，從而順利地開展小學數(shù)學課堂。

例如，在進行“倍的認識”課堂教學中，筆者在課堂導入環(huán)節(jié)中首先運用提問的方式，問學生們：“同學們，如果你們的爸爸手中有3個蘋果，你們的媽媽手中有6個蘋果，那么爸爸媽媽手中蘋果的個數(shù)之間有什么關(guān)系呢？”這時學生們你看看我，我看看你，都很不知所措的樣子，這時筆者將小組合作學習的方式引入到教學中，引導學生進行了合理的分組，小組成員之間共同探究答案，學生們以小組為單位討論得熱火朝天，有的學生在紙上開始畫，有的用鉛筆比作蘋果展開探討，筆者在這一過程中負責小組制度管理。教師可以運用合適的方式，將小組合作學習方式合理地導入到課堂教學中，使學生們在課堂教學中積極主動地學習，以此順利地開展小學數(shù)學課堂教學。

二、課堂中開展小組合作學習的方法

小學中年級數(shù)學教學中教師開展課堂教學是為了通過運用有效的教學方式，幫助學生靈活掌握知識，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，在小學中年級數(shù)學教學中應當創(chuàng)建合適的方式組織學生學習，小組合作學習的方式在數(shù)學教學中可以很好地達到這一教學目的，通過教師合理地指導學生之間展開合作交流，從而解決數(shù)學學習中遇到的疑難問題，能夠有效地提高學生的想象力、創(chuàng)造力等，以此提高數(shù)學課堂教學效果。

例如，筆者在進行“位置與方向”教學時，首先幫助學生們進行了分組，從小組當中選出一位小組長，讓學生們在放學回家的路上認真觀察方向，回到家以后把學校到家里的路線畫出來，筆者在此之前先了解到每一位學生的家庭住址，讓學生們在課堂上將自己畫出來的路線進行分享以及講解，對解答最快最好的小組獎勵小紅花，隨后筆者再結(jié)合課本材料知識進行講解，強化學生們對于知識的理解，使學生們很好地掌握教師所講的知識內(nèi)容。小學數(shù)學教學中教師合理地開展小組合作學習方式，能夠有效地培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力以及團隊協(xié)作能力等，同時能夠使學生很好地掌握知識點，達到較好的數(shù)學教學課堂效果。

三、課堂中落實小組合作學習方法

小組合作學習通常都是在小組分工明確的情況下進行學習，在這一學習過程中，教師引導學生合理地安排小組討論時間是比較關(guān)鍵的，合理安排時間能夠使學生全身心地投入到學習當中，利用時間以及分配任務(wù)，能夠有效地降低學生討論與課堂教學內(nèi)容無關(guān)的事情，從而有效地實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的目的。

例如，在“多位數(shù)乘一位數(shù)”教學中，筆者在課堂上講解完課本材料知識以后，留出一定的時間提出相關(guān)的問題讓學生們回答，筆者提問：“同學們，你們喜歡去游樂園玩嗎？”學生們紛紛回答：“喜歡。”筆者繼續(xù)講：“如果同學們在游樂園玩碰碰車需要20元每人，4個人要花多少錢呢？坐過山車需要15元每人，4個人要花多少錢呢？請同學們小組之間進行討論，下課之前做出答案。”各小組立即展開激烈的探討，在下課之前筆者組織學生進行回答。在小組合作學習的過程中筆者合理地安排時間，讓學生在一定之間內(nèi)進行討論再進行總結(jié)，使學生全身心地投入到了數(shù)學學習當中，有效地提高了數(shù)學課堂教學中小組合作學習的質(zhì)量。

總而言之，小學數(shù)學教學中教師應當打破傳統(tǒng)的教學方式，在教學中以學生為課堂教學的主體，在教學的過程中合理地運用小組合作學習的方式，將小組合作學習方式合理地引入到課堂當中，同時在數(shù)學教學中靈活地開展小組學習，使每一位學生都能夠積極地參與到小組合作教學中，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，使學生在小學中年級數(shù)學教學中養(yǎng)成良好的學習習慣，以此有效地提高小學數(shù)學教學的效果。

參考文獻：

[1]張爽.小學數(shù)學小組合作學習的教學策略研究[D].湖南師范大學，2018.

[2]楊文.小學數(shù)學小組合作學習教學模式的實踐探究[D].湖南師范大學，2014.