小學語文課堂中的差異化教學策略探析

韋國勇

摘 要：學生之間的差異是客觀存在的，教師不應該忽略學生之間的個性差異，而是應該在充分尊重學生個性差異的基礎上，凸顯出教學活動的開放性，利用不同的教學方式與學生進行互動。在自主學習以及合作探究的過程中體現出差異教學，同時利用教學評價來滲透差異化教學，使得學生能夠在課堂學習的過程中得到發展與成長，促進語文教學走向開放和融合。本文從小學語文教學入手，主要依據三個方面討論了小學語文課堂中的差異化教學策略。

關鍵詞：小學語文;差異化教學;語文教育

在常規的小學語文課堂上，積極參與的學生不少，但學生在課上的相同或一致答案較多，這一方面說明學生可能沒有經過積極的思考，另一方面也說明學生之間的差異體現得不太明顯，可能是由于教師為學生提供的展現個性的機會不太多所導致的。作為教師，不僅應該在適度提高教學效果的基礎上增強和鍛煉學生的學習能力，還應該發展學生的個性，明確學生之間的差異，并合理利用學生之間的差異來實施教學，使得學生能夠在各有所長的基礎上得到提升。

一、在自主學習中提倡差異化教學

在小學語文的課堂上，自主學習是一個不可或缺的環節，而在小學階段的自主學習所倡導的主要有兩種形式，一種是教師所引導下的自主學習，另一種是學生在課前或課后的自主探究和遷移運用等。教師需要重視學生的自主學習，并在自主學習的環節內體現出差異教學。讓學生能夠通過課文中不同的關鍵詞或關鍵語句來進行課文內容的理解，這不僅能夠使得學生在教師的引導下進行自主學習，還能夠讓學生在積極參與課堂的過程中得到鍛煉與成長。

例如，在學習《守株待兔》時，教師可以倡導學生在課前進行本篇課文的朗讀，因為這是一個寓言故事，相比直白的敘事文章更能夠引起學生的注意。因此，在課前的自主學習階段，學生能夠更加投入地進行課文內容的探索。在課上，教師也要將注意力放在學生的自主學習上，鼓勵學生提出自己在課前的預習過程中遇到的問題，并針對學生遇到的問題給予個性化的指導，尊重學生對課文內容的個性化解讀，但也要引導學生提取到課文內容的關鍵信息，讓學生能夠更加自主地認識課文內容，同時具備理解課文、分析課文的能力。

二、在合作探究中凸顯差異化教學

合作探究式的學習，不僅能夠挖掘學生的學習潛能，讓學生在合作與共贏的過程中得到思維品質的鍛煉，教師還應該讓學生倡導學生通過合作學習的方式進行優勢互補。同時，因為學生之間客觀存在的差異，教師也要因人而異地組織合作學習活動，在探究的過程中凸顯出差異化教學，讓學生能夠在各得其所的基礎上得到成長與發展。

例如，在學習《鹿角和鹿腿》時，教師在教學的過程中可以發現，有些學生能夠通過鹿對自己的腳和腿的前后態度的變化來進行文章的理解，而學生在學習本文后得到的理解，或者是從課文中析出的道理是不同的。比如，有些學生能夠分析出看待事物要全面，有些學生能夠分析出事物的長處與短處，也有些學生能夠分析出不能單純以外表的美麗來看待事物。教師在課堂上將學生進行分組并不是讓學生在小組內進行課文的朗讀，而是讓學生分析和交流自己在閱讀之后的感受，在不斷的交流以及觀點的碰撞過程中，學生悟到的道理會更加全面，所提取出來的觀點也會更加新穎。

三、在教學評價中滲透差異化教學

學生成長環境的不同以及所接受教育背景的不同，使得學生的語文基礎知識，以及語文學習方法也存在著個體差異。在教學的評價過程中，教師需要依據學生的原有基礎水平來進行相應的評價，明確學生在課堂學習以及課后練習過程中的進步，通過不同的要求和方式來評價學生，讓學生在不同的起點上獲得相應的肯定。同時，結合教師的督促來激起學生求知的欲望，讓學生能夠在體驗語文學習的過程中，成為學習的探索者。

例如，在學習《紙的發明》時，有些學生能夠流利地說出紙的發明經過，同時在表達個人意見的過程中摻雜著作為中國人的自豪感，這說明學生的學習能力以及對本課的吸收程度是非常高的。然而，有些學生無法在學完本課之后流利地說出紙的發明經過，這可能是學生的表達能力存在一定的問題，而為了鼓勵和鍛煉學生的表達能力，以及對文章的復述能力，教師需要通過逐步的引導來鍛煉學生。所以，在做出課堂評價時，就應該針對學生在課堂學習中的點滴進步來給予評價，而不是用統一的標準來評價全體學生，讓學生能夠感受到教師對自己的肯定，從而激起學生內心的學習欲望。

總之，在小學語文的教學中實施差異化教學策略，需要教師明確本班學生的學習能力與學習特點，在促進教育教學走向開放與融合的過程中，使得全體學生都能夠得到發展，讓語文教學贏得學生的心，通過多樣化的教學方式來發展學生的個性，讓學生在差異化教學的課堂上得到個性化的發展。

參考文獻：

[1]楊九俊. 讓每個兒童按照自己的節奏成長——小學語文差異化教學的實踐探索[J].江蘇教育研究，2019（26）：13-15.

[2]韋素問. 小學語文教學中差異化教學策略的實施[J].中國校外教育，2014（17）：58.