農村背景下小學語文古詩詞教學的有效策略

曾艷瓊

摘 要：小學語文課本當中古詩詞的教學是比較難的，教師必須按照課標標準將古詩詞講透，讓學生掌握好基本的古詩詞知識，積累好詞匯。但是根據農村小學教學情況可以看出，實際上的語文教學現狀并不理想，由于學生缺乏相關學習的意識，因此教師在進行教學時比較困難。這就要求教師不能夠再按照傳統的課堂教學方式讓學生進行學習古詩詞知識，應該立足于農村的基本情況，采用更加靈活的方式進行課堂教學活動，讓學生能夠充分感受到古詩詞所具有的獨特魅力，體會中華古詩詞的奧妙。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;游戲教學;鼓勵朗誦;剖析內涵思想

隨著社會的不斷發展，人們開始逐漸重視傳統文化，教育的重點也就開始轉向了小學階段。小學階段是培養學生學習能力，積累知識的大好時期，而且其中古詩詞當中也包含了很多文化知識。學習古詩詞讓學生在不斷的接觸學習過程中感受文化的熏陶，不斷進行更好地學習。但是小學階段學生學習的能力有限，而且古詩詞的學習更是不容易，需要進行掌握的知識比較多，學生的年齡也小，關鍵在于教師的教學方法，不能夠再單純地借助于一些比較傳統的方法，應該積極采取更加符合學生需求的方法。

一、游戲教學激發興趣

對于小學生來說，課堂中玩游戲可是一個非常具有吸引力的方式，能夠激起學生的學習動力，從而更加積極地進行聽課。一般來說，課堂都是教師進行講課的時間，而游戲環節對于學生來說是比較新穎的，這樣學生在感受到課堂的有趣之后，便會帶動課堂教學氛圍，更加有利于學生學習。況且，教師可以根據課堂教學內容，與游戲環節相結合，讓學生不僅僅能夠將課堂教學當中的知識學習好，而且也能夠讓學生認真加入到課堂中進行積極聽課，課堂教學的效果也就自然提高了。

例如，在教授《十五夜望月》這一首詩時，由于學生已經處于較高年級，肯定也積累了一些古詩，根據這首詩的刻畫內容，教師可以讓學生進行古詩比賽。也就是每個學生需要說出一句與月亮相關的詩句，這樣一個簡單的游戲形式，可以激發出學生的參與感，也能很好地幫助學生積累更多的古詩。學生完成游戲之后，教師引出本節課所需要進行學習的古詩，這樣學生能夠繼續進行學習，也不會感覺到沒有興趣。

二、鼓勵學生有感情朗誦

朗誦是學習古詩詞環節當中一個非常重要的環節，能夠培養學生的感情，讓學生學會表達，這些也都是學生學習語文知識所需要具備的基本素養。當然，讀得多了學生的印象也就會更加深刻，這樣學生在背誦的時候也會更加容易。很多學生討厭背書，尤其是小學階段的學生，耐心較少，因此朗誦可以緩解一些學生背書時的無聊感。運用情感表達也是學生語文學習的一個重要組成部分，朗誦也能夠鍛煉學生的語感，豐富學生的感情，提升學生理解古詩文的能力。

例如，在教授《迢迢牽牛星》這一首詩時，教師可以在備課的過程中準備好這首詩的朗讀音頻進行輔助教學。先讓學生聽錄音，接著教師可以讓學生進行跟讀，最好三遍。然后可以隨機抽取學生進行朗讀，為了達到更好的效果，可以讓其他學生進行認真聽，最后由教師進行補充。這樣可以加深學生的記憶和理解能力，更好地掌握下來。再者也可以提升學生上課的聽課認真程度，促進學生在上課時對于課堂的參與興趣，培養學生朗讀的感情，讓學生善于表達自己。

三、剖析名句內涵思想

古詩詞都是經過上百年流傳下來的，其中的一些名句也早已經成為了經典，其中所包含的感情也都是值得去進一步挖掘的。名句也是一首古詩詞當中的重要組成部分，因此讓學生理解好名句，對于分析全文也具有很大的幫助作用。并且從另一方面來說，小學語文考試中也有很多是對名句的默寫或者是重點賞析，這也要求教師在教學過程中需要讓學生掌握好這些內容。再者，對于農村學生而言，接觸這些古詩詞的時間較晚，因此更需要加強對一些名句的分析與學習，提高積累的程度。

例如，在教授《過零丁洋》這一首詩時，課前，教師需要給學生明確好這首詩中的一些表達感情強烈的名句，讓學生在結合語境和課下注解的情況下初步理解它們，方便教師進行下一步教學。學生思考完之后教師會問學生有沒有什么收獲，學生回答完之后教師給學生揭曉答案。然后再對這句詩進行賞析，了解清楚其中隱含的意思，這對于理解整首詩的感情非常有幫助。學生在理解好名句之后，再結合其他兩句詩進行分析整首詩的感情。

總而言之，古詩詞是小學階段學生所需要進行掌握的重點也是基礎內容，對于學生來說，課堂中教師的教學方法對學生的影響較大，因此農村背景下的小學教師更需要結合教學內容，積極做出完善，借助巧妙的方式，帶動課堂教學氛圍。通過朗誦培養學生的情感，鍛煉表達能力，重點分析名句，讓學生多記多背，多積累，真正讓學生去提升語文文化水平。教師也需要樹立好正確的教學觀念，重視好古詩詞在語文教學過程中的作用。

參考文獻：

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