小學數學教學中對學生的創新意識的培養

邢柳

摘要：數學是小學階段的基礎性學科，教師通過對小學數學教學主要是要求學

生掌握數學基礎知識，強化學生的數學思維、創新能力。我國的基礎教育階段，強化學生的創新意識是培養的重要目標。在小學數學教學中強化學生的創新意識就需要我們堅持學生為本，設置具有創新意識的教學內容，采用多樣化的方法使學生大膽猜測與思考。本文就小學數學教學中培養學生的創新意識進行分析和研究，以期加強學生的創新意識培養并提升課堂教學質量，更好地滿足小學生的學習需求。

關鍵詞：小學數學;學生;創新意識;

一、小學數學課堂教學中培養學生創新意識的意義

（一）創新教育是民族創新精神的主要動力

教育是培養民族創新精神的主要動力，是實現中華民族偉大復興的重要精神。在新課程改革的大環境背景之下，培養學生的創新精神至關重要。作為素質教育的重要組成部分，創新教育是指“在基礎教育階段以培養人的創新為基本價值取向的教育實踐。”因此，對于我們小學數學教育工作者來說，從小培養學生的創新意識不僅有助于培養學生的綜合素質，提高學生的數學素養。同時也能夠培養學生良好的學習習慣，幫助他們打好進入下一階段學習的基礎。

（二）提高學生學習數學的興趣，提高他們的數學素養

受傳統教學模式中的影響，很多課堂存在著一個很大的問題就是，老師是課堂的主宰，講臺是老師一個人的獨角戲：老師一個人在講臺上滔滔不絕，任勞任怨地對學生進行知識的教授，而學生則知識被動地接受老師的灌輸，缺乏自主思考的空間。長此以往，學生在學習的過程中就會變得愈來愈缺乏主動性，積極性和熱情度也會越來越低，最終導致課堂變得枯燥沉悶，學生缺乏學習的興趣和動力。因此，在數學課堂中培養學生的創新意識，不僅能夠鼓勵學生從被動的學習狀態中轉變為主動的學習，同時也能增強學生的學習趣味性和熱情。培養學生對于問題獨立自主思考能力，提高他們的邏輯思維能力和舉一反三的能力。進一步提高他們的數學素養。

二、如何在小學數學教學中培養學生的創新意識

（一）分組討論，培養創新思維

正如在前文中所提到的，我們老師在教學過程中，往往都是“講授”得更多，而讓學生自主思考的時間更少。這樣往往就導致了學生對于老師有很強的依賴性，自主學習能力就相對來說比較弱，創新思維能力的發展也受到了限制。因此，為了解決這個問題，老師在進行教學的同時，可以將學生先進行分組，再將一個問題提出后，讓他們分別進行討論，通過這樣的方式，鼓勵他們主動去思考和探索問題的解決方法，提高他們的創新能力和自主學習能力，讓他們的思維能夠得到拓展和發散。

（二）保持好奇心，引導創造性活動

好奇心是人類進步，探索不可或缺的一種心理趨向。同樣在小學生數學教學活動中，想要培養他們的創新意識，那么就必須要使得他們對于數學始終都保持著一顆好奇心，有了好奇心，他們才會有想要探究下去的欲望。才能讓他們對所學的知識產生濃厚的興趣。這樣才能夠讓老師引導他們去主動發現問題，主動去尋找答案。同時作為老師，我們在這個過程中，不僅需要對學生進行積極正面的引導，同時還要對他們進行鼓勵，幫助他們樹立學好數學的自信心和勇氣，讓他們能夠大膽猜想，小心求證，在提高創新意識的同時，能夠同時促使他們養成細心，認真的學習習慣。

（三）發展想象力，提高發散性思維

數學是一門邏輯性和抽象性都非常強的學科，因此對于很多小學生來說，他們在學習起來的時候就會覺得比較吃力。因此，在小學數學教學當中，我們不僅要注重對于學生邏輯思維能力的培養，同時還要對他們的想象力和發散能力的拓展引起足夠的重視。只有這樣，才能讓學生學會去從不同的角度思考問題，尋求答案，追求真理。提高他們舉一反三的能力，進一步培養他們的創新意識。

三、培養小學生數學思維能力的有效路徑分析

（一）以情境式培養獨立思考能力的提升

基于新課改的內在發展趨向，教師在進行小學數學教學的過程中，也必須要注意到對傳統應試教育的創新與突破，并且在實際的教學目標上逐漸構建以三維目標為導向的教學方式。逐漸引導學生在“思疑”的環境下，實現對于主動思維能力以及獨立思考能力的探索，并通過正確的教學方式，促進學生的數學思維能力提升。

（二）以數學推導培養全面思維能力

學生數學思維能力的形成既不是自然性的，也不是短期性的。因此在數學教育中，教師要科學地進行教學指導，并在整個的教學過程中，鼓勵學生進行自我思考、讓學生可以在更廣闊的思維環境中，不斷進行獨立思考和探索，培養學生的數學思維能力，并且在數學思維能力的培養過程中，積極改變傳統的單向性知識傳授模式，從而逐漸讓學生能夠在更主動的條件下，形成良好的數學思維能力。

結論

總而言之，創新意識對于小學生數學的學習來說有著至關重要的影響作用。在新形勢之下，我們作為小學數學老師，不僅要對學生的理論知識進行教授，同時也要培養他們的邏輯思維和創新思維，進一步提高他們的創新意識，讓學生養成良好的數學習慣，培養出數學思維，挖掘出他們在數學上的創新能力。

參考文獻

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