基于以人為本理念下的小學教育教學管理模式分析

劉發富

摘要：對于教育來說，小學階段是把基礎的關鍵時期，因此，在這個階段里，老師要在教學過程中，建立正確的教育、教學意識，針對目前小學教育的真實情況展開分析，了解存在的不足。在教學的過程中，重視學生的主體地位，秉承以人為本的現代教育觀念，適時的更新或自主創新教育模式。老師還要把以人為本的教育觀念更加深入到真實的日常生活中，在現實的生活過程中，和學生或者家長進行適當的互動和交流，以此提高小學教學的有效性。因此，本文基于以人為本理念下的小學教育管理模式展開分析。

關鍵詞：以人為本;小學教育;教學管理

一、小學教育管理中存在的問題

1、教學質量需要提高

我國的經濟正在快速的發展中，隨之而來的，是正在進一步獲得改善和發展的教育事業，在當代小學教育教學管理中，因為小學生生來好動，相對來說較為貪玩，因此，老師在教學時，要善于利用現代的管理模式，鼓勵學生自主學習，獨立思考，從而有效學生的綜合素質。但是，在目前的小學老師在教學過程中，由于對現代教學模式的理解不夠徹底，教學方式用的還是填鴨式或灌輸式，導致學生只會死記硬背。同時，在對學生進行管理的時候，無法做到以人為本的基本理念，從而使得學生出現厭學或叛逆的情況。

2、教學管理上缺少探索性和創新性

相對來說，小學生的自探能力是比較差的，對于小學生來說，還沒能建立學習的主動性，缺少自主學習的意識，老師在教學過程中，應該努力塑料學生對于學習的興趣，以及學習的主動性，從而提升學生自我探索的意識，令學生養形成較好的學習態度。但是，在現實的小學教學過程當中，老師沒有很多的時間可以花費在教學管理上，部分的學生還會因為老師的管理而導致產生較大的學習壓力，給教學發展帶來負面影響。造成這種情況的主要原因就在于老師在教學管理上缺少探索性和創新性，無法使用具有創新思維的教學模式對學生進行課堂教學的有效引導，從而導致小學教學管理的效率不高。

3、學生的學習觀念缺少科學性

小學生的特性決定了小學生在學習的過程中，比較難以集中注意力，相對更加貪玩，難以建立正確的學習觀念。而在家庭的教育中，家長對于孩子的教育方式又缺少應有的科學性與合理性，使得教育對學生的啟發效果較差，學生無法形成正確的、科學的學習觀念。另外，家長在對學生的教育中，某些形為可能會使學生產生自私或愛攀比的不良習慣。因此，導致了學生缺少科學性的、正確的學習觀念，無法和老師教學中的科學引導進行合理匹配，最終導致無法提高學生管理的效果。

二、基于以人為本理念下的小學教育管理模式的策略

1、傳統教學思想的改變

在目前小學教育中，老師要適時地更改教育理念，創新發展課堂教學，使用科學合理的教學方法可以為學生構建較好的學習環境，使小學生在課堂教學中積極主動地學習和探索。因此老師要將這種方式，和教育理念彼此融入，彼此相互配合，本著以人為本的教學理念，將教學、管理中的工作以學生為主展開。同時，老師在進行教育管理時，還需要注意人性化，從而提高學生對于學習的積極性，并且要對傳統教育模式的弊端有一定的認識，因為只有明白了弊端的存在，才會有去改變的想法，否則，就可能永遠都無法獲得進步。

2、秉承公平公正的原則

在教學管理中，老師需要建立正確的教學理念，使用公平公正的教育方法，充分貫徹以人為本的教育理念，進而高效地提高學生的學習激情。老師能夠在教學過程中利用層級教學法和因人施教的教學方法，對于不一樣的學生展開各不相同的管理模式，使所有學生都可以感受到來自于老師的關愛和鼓勵，以及老師在教學中所秉承的公正性和責任性，從而有效提高學生學習主動性。

3、教育評價體系的創新

老師在教育管理的過程中，對學生實行評價時，也應遵循以人為本的教學理念。在傳統的教育評價體系里，老師通常只會對學生的成績展開評價，這種評價會給學生帶去較大的心理壓力，因此，老師應以以人為本的教學理念為基礎，對教育評價體系進行創新，尊重學生在教學中所處的主體地位，充分發揮科學教育的特點，對學生展開分層式教學，對學生平日的成績和表現應用綜合性評價體系進行評價，對學生多加鼓勵，從而推動小學生學習積極性和自信心的成長。

結語：總之，在以人為體的教學理念中，老師應持續建立正確的教學理念，在教學的過程中，不斷超越自我，并將科學管理的理念滲入到小學教育教學管理中去，培養學生形成較好的學習習慣，提升學生對于學習的主動性和積極性。在教學的過程中，老師始終將學生放置于主體的位置上，和學生之間形成較為頻繁的互動，嚴于律己，真正彰顯出榜樣的力量，從而使小學生在受教育的同時，還能養成正確的三觀，為學生的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]周榮麗.淺析小學教學管理中教師行為的提升和轉變[J].課程教育研究，2017（9）：253-254.

[2]歐加剛.淺談小學教學管理中教師行為的提升與轉變[J].小學教學研究，2017（26）：12-13.

甘洛縣城關小學校