小學數學課堂教學“主動參與”模式的實踐研究

倪衛衛

摘? 要：教師要在教學中關注學生的主體地位，讓學生對數學知識的學習有正確的認識和理解;教師要引領學生積極主動參與學習，在整合課堂內容的情況下，讓學生擁有明確的學習思路和方向;教師要為學生創建主動參與的學習模式，讓學生的主動性、積極性得到發揮，個性得到張揚，核心素養全面提升，從而打造高效的數學課堂。

關鍵詞：主動參與;課堂教學模式;問題情境;生活實際;實踐操作

“主動參與”教學模式是為了讓學生在學習的過程中突出主體地位，成為課堂的中心，強調的是學生積極主動參與課堂教學。“主動參與”教學模式可以使課堂展現出一定的開放性，對學習資源進行合理配置，有效利用。在課堂教學中，教師要合理運用“主動參與”教學模式，只有這樣，學生學習的主動性和積極性才會得到提升，對所學習的內容才會有清晰的認知和理解，從而大大地提升學習效果。

一、“主動參與”課堂教學模式的特點和要素

1. 特點

從本質上來說，“主動參與”教學模式主要是讓全體學生得到發展。在教學過程中，教師要關注學生的發展，讓學生在課堂上彰顯主體地位，并成為中心。在充分調動學生參與課堂學習的積極性和主動性的情況下，為學生學習拓寬更多的渠道，讓課堂教學展現出一定的開放性，并對所學習的資源進行合理的配置，體現出教學模式的有效利用。

2. 要素

“主動參與”課堂教學模式，主要涉及以下幾個要素，即情感主動參與、思維主動參與和動作主動參與。這三種參與成了“主動參與”教學模式的三大要素。

第一，情感主動參與。調動學生積極主動參與課堂學習的重要推動力量就是情感因素。在課堂教學中，學生擁有積極向上的情感才能使他們主動地參與學習，尤其是參與思考。沒有情感的驅使，就算擁有再好的教學設計，也難以讓學生形成知識能力。

第二，思維主動參與。從現代心理學角度出發，思維行為是人內部活動的重要內容。同時，也是人外部活動的內在結果。在這個過程中，也會對外部活動產生一定的調節作用。人的內部活動和外部活動會在一定程度上相互影響和相互聯系。思維參與研究的關鍵點是創建良好的條件讓外部活動內化和內部活動外化。這樣，就是要讓學生在實際活動的過程中學會動手動腦，身心得到全面的發展。

第三，動作主動參與。主要是指學生的具體操作活動。這也是一種感性的實踐活動。在具體操作活動中，反映出學生的參與面和參與度。通常，動作參與主要是關注動口、動眼、動耳和動手。教師在引導學生進行動作參與的情況下，就會開展差異教學和層次教學。

二、創建有效“主動參與”教學模式的途徑和方法

1. 創設問題情境，引發學生主動參與探究

在小學數學教學中，教師創建“主動參與”教學模式，力在提升教學效果。所以，教師要創設有效的問題情境，引發學生進行深度思考和分析。教師通過問題制造懸念，激發學生的求知欲，使學生對數學知識的學習產生較強的好奇心，從而更好地進行探究和分析。這樣，學生就會擁有較強的探究激情，并能積極主動地參與學習。

比如，教師在進行“圓的周長”教學過程中，就應該為學生提供問題教學情境。在提出問題之前，教師運用現代教學技術作為輔助。通過多媒體教學手段為學生播放動畫片森林里小動物汽車大賽的視頻。這些小動物們分別運用長方形、正方形和三角形、圓形等作為車輪。學生在觀看視頻的時候，就會發現只有圓形的車輪才能平穩前行。這時，教師通過問題“為什么車輪要設計成圓形”的創設，讓學生迫切地想要知道答案。在問題的激發下，學生主動參與積極性和主動性就得到了激發，也讓課堂的學習氛圍更加良好。

2. 聯系生活實際，優化學生主動參與內容

數學知識和生活之間存在很大的聯系。數學源于生活，并為生活服務。脫離生活的數學教學只能成為無源之水。學生也難以學會。所以，教師創建“主動參與”教學模式，就應該聯系生活實際，對學生主動參與學習的內容進行優化和升級。學生在學習的過程中接觸所熟悉的生活內容，既生動又形象，從而提升了教學的趣味性，也讓學生在學習中獲得樂趣。同時，在生活化的教學下，也能夠把抽象的數學知識簡單化和形象化，讓學生的理解能力得到進一步的提升。在降低了學生學習難度的情況下，讓學生積極主動參與學習之中。

比如，教師在“年、月、日”的教學設計中，就應該從實際生活中的日歷出發，讓學生對新知識有所了解。學生可以查看中國的傳統節日分別是在哪一天。在形象的教學模式下，讓學生和數學之間的距離越來越近，更能吸引學生主動參與數學的學習探究。

3. 注重實踐操作，激發學生主動參與興趣

數學學科展現出了一定的實踐性和操作性。為了讓學生主動參與學習，教師就應該為學生提供更多的操作和實踐的機會。在動手操作的過程中，讓學生的天性得到釋放，積極動腦思考，主動學習知識。比如“圓”的相關內容學習，就可以讓學生親自動手，進行圓周長等的求解。教師可以讓學生事先準備繩子，并運用刻度尺測量。學生在實際操作中，就會積極動腦，并能夠激活學生的思維能力。教師同時合理運用現代教學技術，為學生展現出不能直接測量的非常大的圓的周長。在視頻和實際操作相結合的情況下，讓學生對所學習的內容進行準確的認識和理解。

在進行實踐操作時，教師不能僅僅局限在教材上，應該把教學內容進行延伸和拓展，并與學生生活實際聯系在一起。讓數學走進生活、走進社會。所以，教師就可以讓學生運用所學習的數學知識解決實際生活問題。比如，帶領學生到超市買東西，讓學生把所學習的小數加減法和乘除法等知識運用其中。這樣，學生在實踐中享受到了學習的樂趣，主動參與其中，也真正成為學習的主人。

總之，教師要為學生創設針對性的“主動參與”的問題情境，盡可能地聯系學生的生活實際，讓學生“動”起來，給學生詮釋一個完美的學習空間。教師要合理地運用“主動參與”教學模式，從學生學習的具體特點和知識掌握情況出發，讓學生積極主動地參與學習，打造高效的數學課堂。