淺談新時代下在中職語文教學中培育學生工匠精神的策略研究

孫暉 陳紅

【摘要】我國建立中職院校的目的，是為了創造綜合的專業能力培養場所，為學員進一步學習和深化奠定基礎，同時加強對學生的道德和智力培養以及科學文化的教育，培養高素質的職業技能勞動者。

【關鍵詞】工匠精神，培養，中職教育

工匠精神的特征是職業性、專業性和人文性，這三大特征也是現代職業教育的靈魂，現代職業教育的目標就是培養具有這種精神和素養的學生，而語文教學無疑是融入工匠精神的最佳途徑。本文將對新時代下在中職語文教學中培育學生工匠精神的相關問題進行研究探討。

2018年九月份，工匠精神被定義為中國自古以來具有的民族精神和發展基礎依托，從高度的專業精神、嚴謹的態度、優秀的創業精神中得到了體現，幾千年來它一直是中國傳統文明的基礎，反映了無數先輩的智慧和思想。對于中職院校的工匠精神培養，院校語文教師要對政策方針和教材內容讀通、讀懂、讀出自己的感悟，不僅要了解文章的思想內容，還要了解文章中使用的語言技巧等，找出哪些因素有助于工匠精神的培養，要思考，要發現問題，要放棄懶惰和定向的心態。

一、積極加強合作研究探討

《禮記》中有這樣一句話，：“獨學而無友，則孤陋寡聞”。也就是說，如果一個人的學習，思維是狹隘的，接觸不到新事物和思想。”他補充說，“相觀而善之謂摩”，這表明相互觀察和互補的學習文化自古有之。“自主”是指運用個人的主動性而不是依賴他人，在當今社會，不論是學習還是工作中，個人獨立、團結與合作都是時代的需要。教師培訓不僅重要，而扎實的基礎是前提。教學結構應包括培養工匠精神。教師要認真分析教材內容，然后根據教材合理優化教學目標，制定課程，充分體現工匠在各個階段的精準和創新精神。通過引入創新的教學方法和有效的教學措施，提高教師在教學中的滲透性，這對學習者非常重要。

二、通過典型例子加深理解

教師可以充分利用文章內容的中心思想，在設計教學過程時，通過更合理地描述三角關系所描述的“專業、耐力和積累”，引導學生朝著學習目標前進。堅持和集中精力的積累顯然有助于成功，是幫助學生發展培養自己工匠精神的有效策略。通過對文中人物形象的分析，可以培養他們正確的職業精神。與此同時，學習完這篇文章后，讓學生寫校報，使他們在心中種下一顆“工匠精神”的種子。通過一篇篇的文章，一個活生生的例子，讓學生們受到鼓勵，加深他們對“工匠精神”更深層次的理解。

三、鑒賞與實踐相結合，培養知行合一的實踐精神

歸根結底，學習的目的體現在對知識的運用上。如果我們不能在實踐中運用我們所學，它將使我們的知識成為空中樓閣。因此，培養學生的實踐精神是實施素質教育的基本要求。對于文化基礎相對薄弱的中等職業學校學生來說，實踐能力和實踐精神的培養更為迫切。加強文本閱讀教學中的實踐教學，可以縮短學生與社會的距離，消除書本知識與實際應用的差距，在培養學生語文應用綜合能力和實踐能力的同時，引導學生養成知行合一的實踐精神。如在《人生的境界》一文的教學中，要引導學生以強烈的思辨性和哲學色彩理解論證，激發學生對自己人生境界的深刻思考，樹立崇高正確的人生目標。為了讓學生更深刻地理解課文的意義，讓學生在課后為自己的職業理想實踐，這不僅培養了學生的思維和表達能力，而且滲透了學生對職業精神的深刻理解?？傊?，在新時代背景下，培養學生的“工匠精神”是中職語文教師的責任和義務，也是對教師的考驗。

四、工匠精神和勞動理念的全方位深入

要把工匠精神和勞動理念深入到教育的方方面面，納入全方位的思想政治教育結構，完善網絡教育、課程教育的培養過程。通過學習和教育實踐，讓每一個職校生、未來的工匠都明白：“快樂來自奮斗”，“學習的痛苦是暫時的，不學習的痛苦是終身的”，每個愿意做一個有文化有技能的人，都必須能夠“忍受暫時的痛苦”。只有懷著快樂的心情努力學習，忍受孤獨和痛苦，我們才能獲得成功和更多的幸福。

五、在課外閱讀中滲透工匠精神

語文教學的優勢之一在于它不僅存在于課堂內容中，而且在課外閱讀中占有十分重要的地位。通過閱讀，我們可以不斷提高我們的思想水平，更接近我們的生活目標。對于學生來說，閱讀是促進他們精神發展和個人成長的一個很好的途徑。特別是在中職語文教學中，教師更應重視提高課外閱讀的地位，這對培養學生的注意力和正確的生活態度具有重要作用。隨著文化的發展和科技的進步，市場上出現了各種各樣的電子書。這些電子書以其簡單、有趣、多樣化的優勢，逐漸取代了笨重的紙質圖書。因此，教師可以鼓勵學生多接觸電子書，保證閱讀的趣味性和廣泛性，引導學生擴大閱讀范圍。例如，老師可以給學生提供一些好書。在編制圖書目錄的過程中，教師需要充分考慮學生個人水平的差異，選擇適合語文教學目標的圖書，但不限于各種名著，這些名著可以作為拓展周邊閱讀的中心，幫助學生更快、更深刻地理解名著的深刻內涵。教師挑選的書單必須體現工匠精神，滲透人文情懷。在具體的閱讀過程中，教師可以加強指導，幫助學生掌握好的閱讀方法，同時提出一些問題，幫助學生提高閱讀理解能力和泛化能力。通過這種閱讀，我們還可以集中工匠精神，培養學生堅持耐性和卓越的理念。中等職業學校學生身心不成熟，文化基礎薄弱，自我要求低，沒有明確的人生取向和深遠的職業理想。心理素質和人際交往能力有待加強，職業素質尤其是工匠精神更是不足。

六、結語

黨的第十九次全國代表大會報告建議：“建設一支熟練、創新、知識型隊伍，弘揚工作模式和工匠精神。”所謂的“工匠精神”是指在某一特定職業的工作過程中的一種行為習慣，這種行為習慣是在社會的體制結構中形成的，是生產體系的組成部分。在生產的實際生活中，它意味著對產品的謹慎、精煉，就是熱愛你所做的事勝過愛這些事給你帶來的利益。中職學校要加強學生工匠精神的教育，提高其人文素養和職業精神，為社會的發展建設提供更多的高素質的職業技能型人才。

參考文獻：

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