構建高效初中地理課堂，提升學生綜合素養

盧偉明

【摘?要】綜合素養是當下學生所應具備的一種比較基礎化的素養，這些素養能夠促使學生獲得綜合性的發展。初中地理教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注學生在綜合素養方面的發展需求，把發展學生的綜合素養作為重要的教育目的，以此展開教學，以使得自身的教學更為生動，讓學生獲得更好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究發展學生綜合素養的策略，希望能夠助力教育的發展。

【關鍵詞】初中地理;高效課堂;綜合素養

當下，社會在進行著不斷地發展，學生的學習需求也進行著不斷地發展，越來越多的學生開始追求對學生的綜合素養的培養。教育的主體是學生，教師在進行知識的教學時，需要充分地關注教育的主體，圍繞學生展開教學，不僅需要關注對學生的基礎知識的教育，還需要了解對學生的綜合素養的發展需求，強化對學生的綜合素養的培養。基于此，本文將從以下三個方面對基于綜合素養培養的初中地理課堂教學進行研究和思考，以供參考。

一、加強課堂互動，增強學生的理解能力

初中地理教師在進行知識的教學時，應該充分地意識到個體思維能力的局限性，盡量給與學生與同學進行溝通和交流的機會，促使學生在與同學進行互動中，加強對知識的理解，掌握看待某種事物的多個角度，使得學生的理解能力獲得發展和提升。

在講授“地球的運動”這部分的知識時，筆者便會指引學生進行課堂互動。在課堂上，筆者會依據教育內容，向學生布置任務，促使學生學習知識。當然，筆者也會詳細地向學生講解知識。在向學生講解完基礎性的知識后，并沒有就此作罷，而是會促使學生盡量與同學進行溝通和交流，讓學生深入的思考和研究所學習的知識，更好地分析所學習的知識。這樣，學生能夠與同學進行積極互動，并能夠在此過程中，了解到比較豐富的思維方式，更好地解決自身所遇到的一些難以解決的問題，加深對相關知識的記憶和了解，做好相關的知識的學習，增強自身的學習效果。

總之，初中地理教師應當關注對學生的理解能力方面的發展需求，盡量促使學生與同學在課堂上進行互動，讓學生在互動中，更好地體會和了解知識，加深對知識的感受，讓學生的理解能力獲得發展和提升。

二、重視問題提問，培養學生的思維能力

思維能力是當下學生所應具備的素養，這種素養能夠使得學生更好地看待事物，更好地進行問題的解答。初中地理教師在進行知識的教學時，自然需要著重關注問題的提問，促使學生在問題的引導下，進行積極思考，以使得學生的思維素養獲得發展和提升，使得教師能夠因此順利達到教育的目的。

在講授“世界的氣候”這部分的知識時，筆者便會將問題教學法應用到教育中。在課堂上，筆者并沒有直接性的向學生講解知識，而是會向學生提問問題，促使學生在問題的推動下，進行積極思考。首先，筆者會向學生提問關于我國的氣候具備怎樣的特點的問題，促使學生進行積極思考，說出相關的問題的答案。緊接著，筆者會再次向學生提問，并會增加所提問的問題的難度，盡量促使學生深入地研究世界上的各地氣候的特點，促使學生深入的分析教材，研究常見的氣候類型。在筆者的教學形式的指引下，學生需要進行認真思考、主動思考，以更好地進行問題的解答。當然，筆者會就學生所得出的問題答案，逐漸深入地對學生進行知識的教育，促使學生做好知識的查漏補缺，使得自身的思維素養能夠在此過程中獲得發展和提升，讓筆者因此能夠順利達到教育的目的。

總之，初中地理教師有必要關注對學生的思維能力方面的發展需求，盡量向學生提問問題，助力學生積極思考，讓學生獲得思維方面的發展，促使學生形成較好的思維素養。

三、借助信息技術，發展學生的自學能力

自學能力是當下學生所應具備的一種素養，初中地理教師在進行知識的教學時，可以將信息技術充分地應用起來，促使學生嘗試進行知識的自主學習，以此逐漸地發展學生的自學能力，使得教師能夠因此順利達到教育的目的。

在講授“巴西”這部分的知識時，筆者便會巧用信息技術，引導學生進行知識的自學。筆者會盡量將上課的地點轉移到計算機室，促使學生借助計算機進行知識的自學。課堂上，筆者會依據具體化的教學內容，向學生布置知識學習任務。依據比較具體化的任務，學生便需要進行知識的自學。在學生進行自學的過程中，筆者會對學生進行合理性的指引，使得學生能夠在筆者的引導下，掌握良好的知識學習方式，消除自身所遇到的知識學習弊端，促使自身更為積極地進行知識的學習。在學生做好知識的學習后，筆者還會促使學生更好地展現出自身的知識學習結果。當然，筆者會就學生所得出的結果，逐漸深入地對學生進行教育，促使學生在筆者的引導下，做好知識的查漏補缺。這樣的教學形式，能夠使得學生進行知識的自主性學習，促使學生在此過程中，形成較好的自學能力，讓學生獲得更好的發展。此外，學生也能夠因此更好地記憶知識，增強自身的學習效果。總之，初中地理教師有必要關注學生在自學能力方面的發展需求，盡量將信息技術應用起來，促使學生嘗試進行知識的自主學習，以促使學生逐漸嘗試進行知識的自主學習，以使得學生較好的自學能力。

綜上，初中地理教師有必要關注學生在綜合素養方面的發展需求，從加強課堂互動、重視問題提問和應用信息技術這三個方面，展開對學生的教育，以此發展學生的理解能力、思維能力和自學能力，促使學生獲得綜合性的發展，使得教師能夠順利達到素養培養的教育目的。

參考文獻：

[1]婁麗花.新課程理念下初中地理高效課堂的策略研究[J].中學地理教學參考，2015（02）.

[2]葉江中.新課改下初中地理教學方法的探析[J].時代教育，2017（16）.

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣平安中學）