從課標(biāo)出發(fā)打造初中歷史單元復(fù)習(xí)高效課堂

宋彥錚

【摘?要】在初中階段的歷史課程學(xué)習(xí)中，知識(shí)點(diǎn)紛繁復(fù)雜，往往需要大量的記憶和背誦才能真正學(xué)好這一課程，課堂作為歷史課程教學(xué)的重要組成部分，在初中歷史課程教學(xué)整個(gè)過程中占據(jù)不可替代的重要作用，作為教師，深入研讀課標(biāo)文件，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)指導(dǎo)思想，遵從課標(biāo)指導(dǎo)方法，可以有效提升歷史課程教學(xué)進(jìn)度，更好的開展初中歷史課程教學(xué)工作。本文就從課標(biāo)出發(fā)，打造高效的歷史復(fù)習(xí)課堂做出了一些分析，給出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】課標(biāo);初中歷史;高效課堂

引言：

在過往傳統(tǒng)的初中歷史課程教學(xué)過程之中，存在著一些明顯的問題，第一是對(duì)于學(xué)生來說，歷史這一門課程伴隨著大量的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，各門分割開來的歷史課程又讓時(shí)間線十分混亂，考點(diǎn)重點(diǎn)繁多，記憶和理解都十分困難，在學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生厭煩抗拒的情緒，進(jìn)而更進(jìn)一步的影響到了歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。很多教師也沒有一套行之有效的教學(xué)方法，往往是依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人格魅力進(jìn)行歷史課程的教授，整體看來教學(xué)效率相對(duì)較低。因此，從課標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建初中歷史課程學(xué)習(xí)高效復(fù)習(xí)課堂十分有必要。

一、利用信息技術(shù)積極備課

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展也呈現(xiàn)出日新月異的趨勢(shì)，作為教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，主動(dòng)搜索教學(xué)所需相關(guān)材料，結(jié)合初中生年齡特點(diǎn)，制作大量豐富有趣的教案，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)探求知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變[1]。將課本上原本枯燥無味的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使之轉(zhuǎn)變?yōu)樯守S富的圖片，動(dòng)聽的音頻和有趣生動(dòng)的視頻，使得學(xué)生需要學(xué)習(xí)的平面化課本知識(shí)變得生動(dòng)化、立體化，將教學(xué)目標(biāo)所要求傳授的知識(shí)從抽象變得更加形象具體，吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)，第一單元《史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)》這一內(nèi)容單元時(shí)，教師可以找到大量的史前時(shí)期氣候環(huán)境的大致情況。以及動(dòng)物、植物圖片和資料，從這些圖片和資料入手，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，這些動(dòng)植物因?yàn)樗麄冏陨淼奶匦裕瑫?huì)對(duì)史前人類產(chǎn)生哪些影響，哪些影響是有利于史前人類生存的，哪些影響是不利于史前人類生存的，在這些影響因素之下，史前人類有可能采取怎樣的措施來面對(duì)種種挑戰(zhàn)，有可能會(huì)采取哪種活動(dòng)來更好的生存下去。以此為引子展開課程的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中把課本上的知識(shí)和自己的想法相互印證，就很容易對(duì)于本單元的課程內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，從而去進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，大大加快課堂學(xué)習(xí)效率。

二、鼓勵(lì)式教學(xué)

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，歷史知識(shí)往往顯得有些過于厚重，嚴(yán)厲的老師也經(jīng)常是讓學(xué)生畏懼的存在。作為教師，如果能夠放下身段，把學(xué)生放在和自己平等的位置上，和學(xué)生做朋友，尊重學(xué)生的想法和思考，能夠極大拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，提高課堂上學(xué)生和教師之間的互動(dòng)[2]。這能夠極大地激發(fā)學(xué)生的思維靈感，具體來說，在學(xué)生做出一定的成績(jī)時(shí)，教師一定要及時(shí)給予鼓勵(lì)，甚至給出一定的小獎(jiǎng)勵(lì)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，更加主動(dòng)地去把歷史知識(shí)學(xué)好、理解透徹。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)，第三單元《秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固》這一單元內(nèi)容時(shí)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不錯(cuò)，教師可以給出獎(jiǎng)勵(lì)，抽出一個(gè)課時(shí)，給學(xué)生們播放秦朝統(tǒng)一相關(guān)的影視劇，如果學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢，也可以用播放影視劇作為誘餌和激勵(lì)，告訴學(xué)生們?nèi)绻麑W(xué)到什么程度，就可以讓大家放松一下，一起觀看某某電影。這樣一來，就可以極大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在期盼和樂觀的心理狀態(tài)之下努力學(xué)習(xí)，從而大幅度提高學(xué)習(xí)效率。

三、布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)

初中階段的學(xué)生，學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)來說還不是很重，課外時(shí)間比較多，教師應(yīng)該把這個(gè)時(shí)間考慮進(jìn)自己的教學(xué)計(jì)劃中，讓學(xué)生把課外時(shí)間利用起來，在課堂之外學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)背景，這樣可以有利于課堂相關(guān)內(nèi)容的教授。

例如，在學(xué)習(xí)《三國(guó)鼎立》這一課程內(nèi)容時(shí)，可以提前要求學(xué)生們閱讀三國(guó)時(shí)期相關(guān)書籍，如三國(guó)演義等，并要求學(xué)生們根據(jù)自己的閱讀，選出自己最感興趣的三國(guó)人物和事件，當(dāng)課堂上學(xué)習(xí)到這一內(nèi)容時(shí)，可以要求學(xué)生們根據(jù)自己的準(zhǔn)備內(nèi)容來進(jìn)行相關(guān)的演講發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)于三國(guó)這段歷史中涌現(xiàn)的人物和事跡有什么看法。教師根據(jù)學(xué)生們的講述結(jié)合課本上的知識(shí)，自然而然的把這段需要學(xué)習(xí)的歷史教授給學(xué)生們，能夠讓學(xué)生理解更加深刻。

四、結(jié)束語

初中階段是學(xué)生們從懵懂走向成熟的一個(gè)重要階段，這個(gè)階段的歷史課程學(xué)習(xí)也同樣十分重要。優(yōu)秀而高效的課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生成功樹立正確的歷史觀念，形成健康的歷史素養(yǎng)，把課堂上教授的課本知識(shí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨頁碛械闹R(shí)與技能，并在這個(gè)過程中養(yǎng)成優(yōu)良的個(gè)人素質(zhì)。這個(gè)階段要求教師們依據(jù)課標(biāo)，不斷改善自己的教學(xué)方法，完善自己的教學(xué)思維，高效的進(jìn)行初中歷史知識(shí)單元的教授和復(fù)習(xí)，真正幫助學(xué)生成為國(guó)家和社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何光瑜.初中歷史教學(xué)中如何打造高效課堂[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2019，000（021）：P.120-121.

[2]劉益華.打造初中歷史高效課堂策略分析[J].讀天下（綜合），2020，000（011）：P.1-1.

（作者單位：山東省煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第七初級(jí)中學(xué)）