高校聲樂教學中的審美教育滲透

張京

【摘 要】在素質教育的背景下，審美教育已經成為藝術教育體系的教學，有著豐富的內在審美，能夠讓我們在藝術中創造美。高校聲樂教學是音樂教學的有機組成，我們要不斷加強對學生的審美教育，這樣有利于提高學生的審美能力，通過聲樂表演可以創造和傳播美。

【關鍵詞】高校;聲樂教學;審美教育;滲透

中圖分類號：G642.1 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）09-0166-01

一、引言

通過聲樂教學學生不僅可以學習聲樂技能，還可以提升審美能力。在高校的聲樂教學中，為了充分體現聲樂價值，我們需要重視審美能力的培養，所以高校在聲樂教學過程中，首先要根據聲樂的審美標準，將教學與審美結合。隨著社會專業技能的不斷增強，聲樂教學要培養學生的欣賞能力、創造能力，在中西方音樂和民族音樂相融合的大背景下，使高校聲樂教學能夠傳播美。尤其在新課改的大背景下，審美教育起著重要的作用，教師應不斷指引學生認識多元化的樂器，在這個過程中認識到音樂教育的重要性。高校作為培養人才的重要場所，教師要不斷提升審美能力。怎樣在高校教學中加強審美教育的滲透，以下是筆者分析后得出的建議和策略。

二、高校聲樂教學的現狀

聲樂教學是幫助學生學會享受生活的學科教育，目的在于能夠給人以享受美和感覺美的能力。當下，高校聲樂教學重視的是訓練學生的專業技術，很多并沒有結合學生的能力進行培養和教育，這樣的教學不僅不能調動學生的積極性，還不能培養學生對聲樂美的理解和感受能力。

三、審美教育的滲透

（一）增強藝術感染力

增強藝術感染力對于高校音樂教學來說，具有強烈的情感作用，豐富的情感色彩，所以，我們在進行高校聲樂教學時，應培養學生對聲樂審美的興趣。我們要認識音樂教學在高校教學中的獨特性，準確把握音樂作品情感，使課堂氛圍輕松快樂。還應通過示范性的唱歌、生動優美的演奏等進行教學，充分調動學生的學習積極性，還可以把自己對于作品的理解和體驗與學生進行溝通交流，產生師生共鳴，拉近師生距離，這樣就可以使學生能夠快速理解和掌握學習內容，師生間產生心與心的交流。所以，在高校的聲樂課堂教學過程中，教師應讓審美教育得到滲透。

（二）創造審美條件

高校學生對新事物有新鮮感，對于音樂也一樣，在音樂學習中不斷追求對新鮮事物的審美觀念，盡可能完善自己對于音樂的審美體會。教師應該利用這方面的知識來對學生進行審美教育的不斷滲透。在高校聲樂教學過程中，可以適當添加音樂視頻欣賞課程，聲樂素材可選古今中外的流行作品，這樣可以不斷提高學生對于聲樂學習的積極性，也能讓學生體會到聲樂的內在美，提高審美能力。學生通過內容、形式、風格、格調不同的音樂，對音樂作品進行欣賞、對比，領略不同的美。音樂有著華彩、淡雅、熱烈、幽靜、雄壯、隱秀、古典等不同風格的美，我們通過不斷地聽、練、對比，從而實現審美能力的不斷提高。為了順應時代要求，教師應該在教學中不斷提高學生的鑒賞能力，利于審美教育的滲透，開闊學生的視野，從而更好地傳播美。

（三）教師的做法

在新課改時代的要求下，人們在審美上也產生了更高的追求。在高校聲樂教學中應與時俱進，教學觀念和方法應適應時代的變化，所以高校聲樂教師需不斷提升理論基礎知識，積極參加培訓，不斷學習，提高自己的知識水平，熟練掌握聲樂技能，夯實理論功底，提升自身水平。可以通過聲樂練習，借聲音表達思想感情，提高自己的音樂修養、教學水平、教學技巧和方法。在聲樂教學時，為提升審美教育，在開始表演前，教師可以對學生進行引導，對作品進行分析，達到在表演中將內在涵義和感情表現出來的目的，大力開展開放性的教學活動，欣賞優秀的聲樂作品，滲透審美教育。教師對聲音的不同規律和表現特征進行分析以及運用，增強學生的感染力，讓學生的審美意識得到不斷強化和激發。例如《山丹丹開花紅艷艷》這首歌，在進行教學時，讓學生用兩種不同的唱法去唱，學會對比分析這兩種唱法所蘊含的內涵，不斷提升學生的音樂審美能力，有利于審美教育的滲透。

四、結束語

高校聲樂教學主要培養學生對美的藝術追求，應對學生進行審美教育的逐漸滲透，培養學生的審美意識以及感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成審美價值取向和傳播美的意識。所以，在高校聲樂教學中要不斷進行審美教育的滲透，應從教育者和受教育者兩個方面進行不斷滲透，從而營造一個美的環境并在環境中育人。這樣學生的審美意識就會不斷增強，學會用美的觀念去面對生活、學習以及工作中存在的問題。一個成功的審美教育的滲透可以使學生獲取對美的理解和認識，也可激發學生對美的創造以及傳播。

參考文獻：

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