政治教師如何在常規(guī)課堂下落實學科核心素養(yǎng)

陳夢麟

【摘要】? 教改下高中政治課堂需要圍繞著培養(yǎng)與落實核心素養(yǎng)這個中心，不過現在出現一種現象，那就是教師對公開課研究比較多，學科素養(yǎng)落實情況好，常規(guī)課堂依然執(zhí)行填鴨式教學，這點在中老年教師政治課堂尤為突出。本文以高中政治常規(guī)課堂為探討對象，提出全面深入滲透與發(fā)展學科素養(yǎng)策略，希望對高中政治常規(guī)教學有所啟迪。

【關鍵詞】? 高中政治 常規(guī)課堂 核心素養(yǎng) 落實方法

【中圖分類號】? G633.2 ? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-193-01

引言

現階段高中政治教學公開課精彩紛呈，也將學科核心素養(yǎng)涵蓋進去，可是常規(guī)課堂中部分教師使用的還是填鴨式教育。課堂缺乏探究性，學生學習失去興趣支撐，難以有效融入，內心感觸少，對于政治教學共鳴不夠，自身運用政治理論解決問題能力差，社會使命感缺失。因此，本篇文章在政治教學經驗總結基礎上，對于如何在常規(guī)課堂落實核心素養(yǎng)提出建議，僅供參考。

一、確保學生主體性與教師主導性

高中政治常規(guī)課堂中長期存在一種現象，那就填鴨式教學盛行，課堂中過于在乎知識目標，尤其是中老年教師，傳統(tǒng)教學觀念難以扭轉，不能觸動學生，這樣的政治教學是無效的。部分教師在政治課堂中劃重點，要求學生背誦，這種方法對于提高學科成績有效果，但是不利于學科核心素養(yǎng)發(fā)展。政治常規(guī)課堂要落實學科素養(yǎng)，首先就要正確認識師生在課堂作用，角色定位是關鍵。政治常規(guī)課堂需要激發(fā)探究意識，使其自覺參與政治學習，過程中積極思考與交流，學會用政治觀點解決現實問題，并且擁有正確三觀，在行動上就不會出現問題。教師是政治課堂教學統(tǒng)籌者和組織者，在必要時指導與督促學習，學生是政治課的主人，應發(fā)揮主體性，主動融入到政治探究活動之中，通過自身思維理解政治理論，調動情感，形成共鳴，達到良好教化效果。教師為學生指明各個環(huán)節(jié)學習方向和目標，或者是通過引入實例、設置疑問、創(chuàng)設情境等方法，誘導學生思考，深層次理解政治理論，并且受到感染，知道自己應該怎么去做，改正不好行為與習慣，達到思想與精神熏陶的目的。

二、重視探究質量

政治常規(guī)課堂要落實核心素養(yǎng)，主要途徑就是開展探究學習，大部分教師意識到這點，但是認識還有問題，探究活動泛濫，傾向于數量，忽視對探究活動質量關注。一節(jié)政治課只有40分鐘，探究活動平均為5個，意味著整堂課都在探究中，占用了其他環(huán)節(jié)教學時間，比如課堂導入、實踐訓練、課堂總結等，導致常規(guī)教學不夠完整，學生也抓不住重點。政治課堂探究活動多，看似熱鬧非凡，學生似乎參與到課堂中，實際上有眾多不足。探究過于匆忙，可利用時間少，交流和思考缺乏深入性，探究中獲取不了什么，過于形式化。針對這種情況，政治教師在常規(guī)教學設計中，需要合理控制探究，由原來的一節(jié)課多個探究內容向著精探究發(fā)展，保證課堂其他環(huán)節(jié)不受影響，同時提高探究質量。以《色彩斑斕文化生活》為例，在實踐教學中設計兩個探究活動足矣。一個是讓學生想一想國慶節(jié)都開展什么樣的文化活動，具有哪些積極作用？另外一個則是引入真實案例，讓學生交流與探究中分析產生負面影響。探究活動少，時間上更有保障，以小組為單位，每個學生都有發(fā)表觀點機會。深入探究中思維變得活躍和有廣度，看待問題更為全面，也有充足時間總結與反思，共鳴更為強烈，感悟深刻，不但能完成知識目標，使其掌握運用政治理論能力，提高思考與學習能力，還能獲取情感體驗，形成正確價值觀。探究學習是一個動態(tài)發(fā)展過程，教師發(fā)揮指導作用，參與但不干涉，讓學生在交流與思考中發(fā)現問題，分析中不斷進行假設，驗證中否定不可能的，然后解決問題，這個需要給予學生足夠的思維與交流空間。

三、創(chuàng)設問題情境

常規(guī)政治課堂不一定要進行探究學習，有些時候可以把探究活動轉化為問題，創(chuàng)設利用學生思考的問題情境，以其作為驅動，讓學生立刻投入到思考中去，分析與解決問題，效率更高，也有助于學生獨立思考，以及師生雙向互動。學習《色彩斑斕文化生活》這部分內容時，依據教學目標與任務，設置三個關鍵性問題：今年的國慶節(jié)，同學們都參加哪些文化活動？從這些文化活動中反應出人們文化需求呈現出什么樣的特點？依據親身實踐分析一下人們喜歡怎樣的文化活動？問題針對性強，目標明確，學生運用課本知識進行思考，最終會得出結論，減少了探究，達到節(jié)省時間和提高教學效益作用。常規(guī)課堂中政治教學應把具有思考性的知識問題化，主要針對的是比較簡單的，重難點組織探究學習就可以。課堂設置問題最大好處在于可吸引注意力，督促其思考，并且產生好奇心，增強興奮感與求知欲，使其在解決問題中獲取成就感，有更為深刻心靈體驗，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。

四、引入生活化案例

政治常規(guī)教學目的在不在掌握和記住多少知識，而是要讓其扎根于學生腦中，形成良好思想意識，這樣就能更好指導行為，確保核心價值觀踐行。因此，高中政治課堂應引入生活案例，這樣就能觸動心靈，讓其認識到政治學習價值，并且在知道如何做人做事以外，具有在行動中履行意識，達到知行統(tǒng)一效果，這才是政治教學最終要達到效果。教學中引入社會熱點話題，或者是全民討論事件，比如應不應該扶老人、遇到霸座行為應當如何應對、公交車搶奪方向盤等，從身邊熟悉事物入手，激起政治學習興趣，在分析與討論這些真實事例中提高政治綜合素養(yǎng)。

五、結束語

總之，高中政治常規(guī)目標是全面落實核心素養(yǎng)，政治學科發(fā)揮育人功能，明確究竟培養(yǎng)怎樣人才，同時對于如何培養(yǎng)做到心中有數。政治學科應引導學生發(fā)揮主體性，通過潛移默化滲透與培養(yǎng)，促使學生人格完善，以及幫助其構建正確三觀，確保社會主義事業(yè)后繼有人，并且承擔民族復興時代使命。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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