初中班主任在班級管理中面臨的困境與應對措施

宋清

摘 要：作為學生學習和生活的主場所，班級的環境、氛圍等直接影響學生學習習慣和學習效率。有效的班級管理，能為學生創造良好的學習成長環境。然而，就目前初中班級管理情況來看，整體效果不容樂觀，班主任面臨諸多困境，如信息技術的發展使班主任的話語權被削弱、青春期學生存在嚴重的叛逆心理、社會不良思潮加劇侵蝕學生思想等，這些問題增加了班主任的管理難度。基于此，本文從運用信息技術進行管理、采取民主化管理方式、重視并強化德育這幾個方面就應對班級管理困境的具體措施展開論述。

關鍵詞：初中;班主任;班級管理;困境;應對措施

中圖分類號：G635.1????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-120-1

班主任作為班級管理的主體，扮演著學習指導者、紀律監督者、活動組織者等角色，任務繁瑣、復雜，同時還要維護良好的班級氛圍、建設優質的班級文化。然而，由于社會的發展、新技術的出現、青春期學生心理特點等原因，初中班主任的班級管理工作難度越來越大，需要克服的問題和障礙越來越多。在本文中，筆者結合自身班級管理經驗，就當下初中班主任在班級管理工作中面臨的困境以及突破困境的方式方法分享幾點拙見。

一、初中班主任在班級管理中面臨的困境

1.信息技術的發展使話語權被削弱

在傳統的班級管理工作中，學生獲取信息的渠道相對單一，班主任在學生的心中權威性強，學生信賴班主任，所以會按照班主任的話去做。然而，信息技術的發展使學生獲取信息的渠道變得更寬，班主任只是其中之一。這種情況下，班主任的話語權就會被削弱，學生不再完全信賴班主任。[1]譬如，在以前，班主任告誡學生要努力讀書，只有努力讀書將來才能出人頭地，學生就相信努力讀書一定能夠出人頭地。但是現在信息技術發達，一些學生沒有好好讀書卻依靠各種途徑發家致富，這讓學生對“好好讀書就能出人頭地”的觀念產生懷疑。班主任的話語權被削弱，這是當下初中班主任在班級管理工作中面臨的困境之一。

2.青春期學生存在嚴重的叛逆心理

初中學生正處于青春期，是身心快速發展的階段，有很強的叛逆情緒，例如，班主任、家長告誡學生不要早戀，但學生感覺自己被壓抑、被束縛，選擇與教師、家長對抗，為了談戀愛而去談戀愛。此外，初中學生承受的壓力也在不斷加大，尤其是一些教育方式缺乏合理性的家長，施加給孩子非常大的壓力，又如部分班主任，在教育管理中一味的強調分數、考試等，這些都加劇了學生叛逆。[2]學生一旦出現叛逆情緒，班主任的管理就會難上加難，而且管理成效也會大打折扣。

3.社會不良思潮加劇侵蝕學生思想

隨著我國綜合國力的提升，社會也越來越開放，社會上出現了各種不良思潮，而這些思潮也逐漸涌入校園，充斥在學生周圍，如攀比心理、新民主主義、及時享樂主義、拜金主義等。初中學生涉世未深、思維不成熟，辨別真善美的能力有限，所以思想很容易被侵蝕。[3]就當下初中學生發展情況來看，追求及時享樂、與同學攀比的現象普遍存在。這在一定程度上增加了班主任的班級管理難度，要想塑造學生健全的人格，使學生獲得全面發展，班主任需要花費更多的時間和精力。

二、針對初中班級管理困境的應對措施

1.跟上時代的腳步，運用信息技術進行班級管理

信息技術帶來的變革是巨大的、空前的，但是任何挑戰里都蘊含著機遇。在班級管理工作中，班主任要跟上時代的腳步，運用信息技術進行班級管理。一方面，利用信息技術進行管理，這是時代發展背景下教育改革的必然趨勢，班主任必須要做好這一項工作。另一方面，投學生所好，依據他們的興趣愛好進行信息化管理，更能親近學生，縮小師生距離，從而降低班級管理難度。

2.采取民主化管理，給予青春期學生最大的空間

面對初中學生性格叛逆而帶來的困境，班主任在班級管理工作中可以采取民主化管理，也就是將管理權交給學生，讓學生參與管理。如制定班規條例的時候，班主任不要完全自己做主，而是將決定權分一些給學生，讓學生討論并起草文件，結合日常生活和學習說一說哪些行為不能做，否則給予什么樣的懲罰，哪些行為值得做，可以給予什么樣的獎勵。最后，教師再對學生起草的文件進行整理，從而制定一套系統的班規條例。這樣的班級規章制度，由于是學生參與起草，所以學生也會更加自覺的遵守。這樣的民主化管理方式，給予學生充分的自由空間，能夠有效減少學生的叛逆心理。民主化管理讓學生真正參與到管理中，讓學生深刻的認識到自己是班級的一份子，從而增強學生的歸屬感和班級的凝聚力。為了解決初中學生叛逆心理帶來的管理困境，班主任應當采取民主化管理。

綜上所述，現代化技術的發展，拓寬了學生接受信息的渠道，班主任的話語權也因此被削弱，而青春期的學生本身就存在嚴重的叛逆心理，加上社會不良思潮的影響等，讓班主任的班級管理工作越來越艱難。要想保證管理效益，班主任要有迎難而上的精神，正視困境，找到根源，然后“對癥下藥”采取措施。本文分享的幾點措施是筆者根據自身班級管理經歷所總結的心得，希望能為廣大初中班主任有序、有章、有效管理班級提供參考借鑒。

[參考文獻]

[1]蔡仁慶.淺析初中班主任在班級管理中存在的問題及對策[J].中國校外教育，2019（04）.

[2]孫禮偉，明永生.課內到課外，群文促閱讀——淺談新時期初中班主任提高班級管理的策略[J].中國校外教育，2019（04）.

（作者單位：山東省鄒平市長山鎮初級中學，山東 鄒平256206）