數(shù)字化時代提升農(nóng)村高中教師信息素養(yǎng)的路徑

柏茂東

摘 要：農(nóng)村高中教師的信息技術(shù)水平起點較低、起步晚，很多教師不能適應(yīng)當(dāng)下的數(shù)字化校園建設(shè)。因此，培養(yǎng)農(nóng)村高中教師的信息化意識、提高農(nóng)村高中教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，成為當(dāng)下農(nóng)村高中信息化建設(shè)的重中之重。本文闡述了數(shù)字化環(huán)境下全面提升農(nóng)村高中教師信息素養(yǎng)重要作用，提出了打造數(shù)字化校園氛圍，開展教育信息化培訓(xùn)，搭建信息化應(yīng)用平臺的具體措施，供相關(guān)決策者參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化時代;農(nóng)村高中教師;信息素養(yǎng);提升路徑

中圖分類號：G633.67????????? 文獻標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-127-1

現(xiàn)在，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的各個層面，過去那種“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展態(tài)勢，教育的數(shù)字化時代已闊步走來，對廣大中小學(xué)教師，尤其是農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師提出了更高的專業(yè)技能要求。如何適應(yīng)新的數(shù)字化教育形式？如何培養(yǎng)農(nóng)村高中教師的信息意識、提高農(nóng)村高中教師的信息技術(shù)能力？是擺在所有農(nóng)村高中學(xué)校管理者面前的教育難題。筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面入手提升農(nóng)村高中教師的信息素養(yǎng)。

一、打造數(shù)字化校園氛圍

數(shù)字化校園是農(nóng)村高中學(xué)校發(fā)展的必然趨勢。因此，要培養(yǎng)農(nóng)村高中教師的教育信息化意識、提高農(nóng)村高中教師的信息技術(shù)能力，就必須加強農(nóng)村高中教育信息化硬件與軟件建設(shè)。教育信息化硬件建設(shè)是指教育技術(shù)裝備，包括教學(xué)設(shè)備安裝（如安裝教學(xué)一體機、交互式電子白板、教師配備筆記本電腦）;網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝（如網(wǎng)絡(luò)適配器、調(diào)制解調(diào)器、集線器、交換機、網(wǎng)關(guān)、路由器）;架設(shè)校園通信光纖等。教育信息化軟件建設(shè)包括創(chuàng)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理平臺、實驗管理平臺、圖書管理平臺、教學(xué)管理平臺、總務(wù)管理平臺等信息技術(shù)應(yīng)用平臺;還要創(chuàng)建校園數(shù)字“一卡通”：師生只需一張數(shù)字卡就可以暢行校園：出入、就餐、打水、借書、購物、盥洗等，凸顯數(shù)字化校園給師生帶來的生活和學(xué)習(xí)便捷。

教師身處數(shù)字化的新型校園，必須不斷提升自身的信息化意識、提高自己的信息化能力，適應(yīng)日新月異的信息化校園生活，跟上全面數(shù)字化的教育教學(xué)模式。

二、開展教育信息化培訓(xùn)

由于農(nóng)村高中教師的信息技術(shù)水平起點較低、起步晚，為了促進全體教師的信息素養(yǎng)全面提升，學(xué)校有必要組織開展有針對性的全員信息技術(shù)培訓(xùn)。

農(nóng)村高中的教育信息化培訓(xùn)分三步：一是集中培訓(xùn)與引領(lǐng)，二是自主學(xué)習(xí)與操練，三是全面考核與評價。

1.集中培訓(xùn)與引領(lǐng)

集中培訓(xùn)階段主要是邀請專家、名師現(xiàn)場教授或作輔導(dǎo)報告。培訓(xùn)內(nèi)容主要涵蓋計算機基礎(chǔ)知識;教育平臺的管理與使用;Word、excel、Powerpoint等辦公軟件的應(yīng)用;電子白板、教學(xué)一體機等教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用、動畫制作軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各科課堂教學(xué)整合等一系列教育信息技術(shù)課程的培訓(xùn)。

2.自主學(xué)習(xí)與操練

自主學(xué)習(xí)階段主要是讓教師自主消化、吸收、應(yīng)用集中培訓(xùn)時所學(xué)習(xí)的各種信息技術(shù)，可以自主觀看專家的授課視頻、然后上機操作，也可以與其他教師互相切磋交流、座談研討、共同提高。自主學(xué)習(xí)階段一定要重視教師的實際操作能力，要求教師要邊學(xué)邊嘗試操作，如利用Word編輯文檔、利用excel整理數(shù)據(jù)、利用Powerpoint制作多媒體課件、操作教學(xué)一體機和電子白板等。教師只有把學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，才能真正提高自己的信息技術(shù)能力。

3.全面考核與評價

培訓(xùn)結(jié)果如何、教師們是否已經(jīng)掌握了必備的信息技術(shù)能力，需要學(xué)校組織專業(yè)人員對教師進行全面考核與評價。考核項目主要是針對計算機基礎(chǔ)知識、各種教育教學(xué)軟件的使用，如現(xiàn)場編輯文檔、制作課件，現(xiàn)場操作電子白板和一體機等等。考核的標(biāo)準(zhǔn)主要從教師操作的熟練程度、作品質(zhì)量等方面評定，可以分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次;對于考核不合格的教師要求再次參加培訓(xùn)并補考，直至考核合格為止。

培訓(xùn)應(yīng)突出現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、突出信息技術(shù)與課程的整合、突出信息技術(shù)的教育科學(xué)研究;還應(yīng)重點培訓(xùn)中青年教師，并以中青年教師為突破口，以點帶面、全面普及。另外，教育信息技術(shù)在不斷地發(fā)展與變化，要使農(nóng)村高中教師適應(yīng)教育信息化的發(fā)展，就必須對教師的信息化培訓(xùn)常抓不懈、持之以恒，注重培養(yǎng)教師的信息化意識，使教師的信息化觀念與時俱進，讓教師的信息化意識與信息技術(shù)能力得以同步提升。

三、搭建信息化應(yīng)用平臺

農(nóng)村高中學(xué)校不僅要在教師的信息技術(shù)培訓(xùn)上下大功夫，還要對教師的日常信息化教育教學(xué)與信息化管理工作進行督促和鼓勵，注重為教師搭建信息化應(yīng)用的平臺，讓教師所學(xué)的信息技術(shù)有“用武之地”，使教師在信息技術(shù)的推動下教學(xué)水平、管理水平、專業(yè)技能、教學(xué)成果都能有突破性發(fā)展。例如，學(xué)校定期組織各種教育信息技術(shù)競賽（如課件制作、微課制作）、開展信息化應(yīng)用的教學(xué)評比（如優(yōu)秀課評比）、開展信息技術(shù)與課程整合的研討（如同課異構(gòu)）、開展教育信息技術(shù)應(yīng)用的教育科學(xué)研究（如課題研究、論文撰寫）等等。

農(nóng)村高中教師的信息技術(shù)素養(yǎng)不是接受一兩次培訓(xùn)就能形成的，而必須經(jīng)過長期的持續(xù)學(xué)習(xí)與不斷實踐，才能內(nèi)化于心、外顯于能，只有這樣，教師的信息素養(yǎng)才會真正提高，進而推動農(nóng)村高中的信息化發(fā)展與數(shù)字化建設(shè)。

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（作者單位：連云港市贛榆第一中學(xué)，江蘇 連云港222000）