夯實作文基礎 提高作文水平

王益芳

摘 要：作文是語文教學重要組成部分，在考試中的分值也很大，受到教師和學生的高度關注。但是學生作文存在脫離生活、套話連篇、語言干癟、缺乏真情實感等問題，這些問題嚴重影響了作文水平的提高。本文從培養學生的觀察能力，關注生活入手進行了探討，提出了一些教學經驗。

關鍵詞：作文教學;觀察力;積累;興趣

中圖分類號：G633.34????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-122-1

寫作是用文字表達自己思想和感情的學習形式。是學生必須具備和掌握的基本技能。但教學中，我發現，一提起作文，學生就覺得很難，不知道怎么寫，無從下筆，那么老師該如何指導學生寫作文呢？筆者認為生活是寫作的源泉，也是生活化作文教學的理論基礎。要從生活實際入手，培養學生的觀察能力，對學生進行習作教學。

一、培養學生的觀察能力

觀察能力的培養是提高學生寫作水平的重要環節。從家庭到學校，學生所見所聞所感都是有限的。所以有些同學說，生活每天都差不多，一點都沒有變化，我不知道觀察什么。但是法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缼少美，而是缼少發現。”如果教學生掌握一些觀察思路，他們會發現許多可用素材的。

不妨從家庭生活入手，教學生仔細觀察他們的父母親干活時怎樣？打電話是什么樣子？吃飯是什么樣子？高興時表情如何？家里面，有各種家務勞動或家庭趣事，觀察這一過程寫個小片斷，讀給爸爸媽媽聽，請他們來評價，這既有樂趣又有效果。也可從學校生活入手，教學生習作。在學校里，學生最熟悉的是老師和同學，對學校生活非常熟悉，對校園環境也了如指掌，只要做生活的有心人，不難找到觀察的材料。比如，從上課鈴響到上課開始之間，上課的時候，觀察同學們的動作和表情。不同的同學，不同的性格，就會呈現出不同的樣子，仔細觀察，多練多寫，作文水平自然就會提高。

在家、校觀察的基礎上，教師應引導學生面向社會，感受自然。因為社會是一個大課堂，自然是一個大書本。更能開闊人的視野，豐富人的心靈，提高觀察和寫作能力。我曾多次帶學生走出教室，甚至走出校園進行有針對性的實地實物實景的觀察、“寫生”，學生觀察了校園中的國旗、八邊形的花壇、道旁冬青樹、園中月季、牡丹、薔薇等花卉，以及物品、住所的標志（如房頂上的喇叭、房子位置）;除集中引導觀察外，還讓學生分散、個別地觀察了田野中不同的莊稼，四季的變化各日月星辰的運行與形狀、色彩等等;不僅如此，我將運動會、演講會、聯歡會等活動都變成了觀察力培養的課堂，變成了作文教改的實驗室，在活動之前，提示觀察方法，注意事項，觀察的著眼點，需要的工具等。在活動的過程中，提醒學生放飛思緒，注意感悟，醞釀立意，進入情境與意境之中，把寫文章的過程分解在參與活動的過程中，化難為易，給學生一條作文的方便之門，解決了“巧婦難為無米之炊”的尷尬，學生從此有“米”下鍋，眼中有事有景，心中有思有感，筆下有物有言，用實踐讓學生明白了“處處留心皆學問”的道理，作文也逐漸成了學生水到渠成、心中自然奔涌之結晶，寫文章從此不需要搜索枯腸，抓耳撓腮，學生不再有作文時的一臉愁云，而有了觀察中的忘情、陶醉與興高采烈，觀察中師生間的情緒相互感染，在天地間觀察萬物，自然之山水，人文之美景，盡收眼底，也開闊了學生視野，陶冶了學生情操，獲得了美育效果。

二、培養寫日記的習慣

作文就是引導學生把自己看到的、聽到的、想到的及自己親身經歷的有真切感受的事情用文字表達出來。寫日記就是一種好的訓練形式。在學生有了初步寫作能力的基礎上，我就開始訓練與指導學生養成寫日記的好習慣。開始先要求學生寫周記，然后每周寫2至3篇日記，以寫觀察日記為主，寫自己日常生活觀察到的最感興趣的事。最后要求學生每日寫一則。久而久之，孩子們的寫作能力普遍都得到明顯的提高。

三、培養學生的積累習慣

俗話說，“無布不成衣，無米難成炊。”同樣的道理，沒有材料就寫不出文章。要想寫好作文必須“積學以儲寶”，因為“厚積”才能“薄發”。那些看似“妙手偶得”的文章，其實都得之于作者豐富的積累。那么，積累什么呢？一是語言，二是生活，三是寫作技巧。

語言積累包括詞語句式和名言警句。積累的途徑有三個：一是從課文中收集和積累;二是從課外閱讀中收集和整理;三是學習生動活潑的群眾語言。如俗語、歇后語、兒童語言等，聽到后能及時記下來并整理之。生活積累就是要熱愛生活，留心生活。用自己獨有的視覺去觀察生活，思索生活，這樣寫出的文章才有真情實感，才有可讀性與魅力。積累寫作技巧，就要通過閱讀范文去積累。比如：開頭和結尾的設計，過渡和照應的組織，材料的選擇，中心的提煉，層次和段落的安排，以及修辭、標點、語法等。

四、激發學生的寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。在生活中，學生對自己關心的事物特別敏感，若就此事物寫，學生不但輕車熟路，而且興趣濃厚，津津樂道。在奧運會期間，我給學生布置了一篇有關我國運動健兒頑強拼搏的作文，學生們立刻專心致志地寫起來。作文中他們激動地表達了自己努力學習、為國爭光的決心。學生不僅寫作興趣濃厚，而且也寫得很成功。受此啟發，在作文教學中，我時常搜集一些學生關心的、感興趣的素材，讓他們動筆練習一些片斷或短文，來調動他們的寫作興趣。

在作文教學中，充分利用現代教育技術，對學生的習作積極評價，可以滿足他們的心理需要，使他們迸發出更大的寫作熱情。學生習作中用的好詞、好句、好段、用實物投影儀投影，加以表揚。對于優秀習作，可以制成配樂朗讀錄音帶，也可以制成多媒體軟件，讓學生共同欣賞，形成比學趕超的風氣，增強學生的寫作興趣，開闊學生知識視野。

總之，通過以上幾種方法的訓練，學生的作文水平定會有所提高。

（作者單位：甘肅省秦安縣西川學區，甘肅 秦安741600）