文學修養對播音員主持人的重要性分析

姚麗勤

摘 要 在播音主持人工作實踐中，盡管很多從業人員的聲音條件、吐字發聲水平都很高，但其播音風格并未打動受眾。相反，固定的腔調、呆板而缺乏情感的表達，嚴重影響了播音主持人的修養和魅力。其中文學修養作為播音主持人的重要修養，更需要從長期的積累與實踐中來練就。文章立足播音主持人的文學修養價值，就其作用和功能展開探討，并從制約播音主持人的文學修養問題中來歸納提升播音主持人文學修養的有效路徑和方法。

關鍵詞 播音主持人；文學修養；作用；問題；提升路徑

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2016）21-0162-03

我們常說“言如其人”，而這里的“言”并非簡單的聲音語言，還有與之相攜的文學修養。播音主持人在日常工作中，盡管擁有良好的聲音條件和準確的發聲，但有些播音主持人的語言魅力并非突出，也未能打動廣大聽眾。究其原因，播音主持人不僅需要專業的播音基本功和語言技巧，更重要的要具備與播音主持人相適宜的文學修養，只有這樣，才能從言談表達中傳遞情感，才能在有聲語言里感染更多的聽眾。當然，對于任何一位播音主持人來說，其文學修養的錘煉并非朝夕使然，而是一個漸進的過程，需要從自身的語言文化知識積累中，從多重途徑來培養，最終通過唯美而深情的語言來增強自我的語言表達力。

1 播音主持人的文學修養價值

文學修養是一個人綜合文化品質的外在表現，也是播音主持人應該具備的基本素養之一。我國歷史文化悠久，文學作品浩瀚，在這些作品中，不僅蘊藏著閃光的智慧，更從民族燦爛歷史的風華中，成為一個文藝工作者受用終身的文學寶庫。有聲語言是文化的表現方式之一，也是播音主持人自我專業形象的重要表達手段，其語言成長著文化的內涵，也流露著播音主持人對事物發展的理解與看法。這些文化知識，最終將與播音主持人的語言表達形成其風格與魅力。成功的播音主持人往往是通過自身語言的魅力，來賦予其獨特的思想與情感，也讓廣大聽眾從中獲得民族精神與財富。因此播音主持人要從中國傳統經典的理解中，從自我語言表達中，來滲透并融入中華民族優秀的精神財富，來促進中華民族文化的源遠流長[1]。播音員文學修養作為其職業操守的重要組成部分，更應該從自身的文學修養提升中，來突出和內化自我的文化底氣。以白巖松的主持風格來看，作為最受觀眾喜愛的主持人之一，其語言特色鮮明，尤其是在談吐中蘊藏的文學知識與修養，更使其主持的節目儒雅而超脫。因此，學習文學、閱讀歷史、品味名著，從不斷的積累中來鑄就一個播音主持人應有的文學風范。

當然，播音主持是語言的藝術，語言的表達具有技巧性，但對于語言的生命力，則需要播音主持人能夠從事物的整體把握中來訴諸于生命的活力。一篇稿件往往是由文字組成，而文字本身是缺乏生命力的，播音主持人在解讀文字的過程中，從其對文字的理解與詮釋上，為文字賦予了生機與活力，也讓自我的語言表達上升到更高的層次[2]。我們說，成熟的播音主持人，能夠準確拿捏“那人卻在燈火闌珊處”的妙用，成功的播音主持人能夠展露“天行健，君子當自強不息”的豪邁氣概。所以，對于廣大聽眾來說，播音主持人的文化水平與語言張力是其語言感知力的關鍵。同時，隨著播音主持人與媒體、大眾之間的互動深入，其人文意義上的文學修養成為播音主持人個人價值評判的重要指標，在面對不同人群時，播音主持人既要能夠表現出個性，又要能夠兼顧大眾性審美。因此，加強對文學修養的錘煉，從打造自我播音主持風范上，提升自我知識與文學嗅覺水平，才能更好的理解和掌握文字的微妙意象，才能讓播音主持更符合大眾的心理訴求。從央視名人的節目主持風格來看，其豐富的文學語言符號，觸及心靈的聲線，娓娓道來的演繹風格，更讓廣大聽眾從中感受知識與文化的雙重愉悅。可見，播音主持人要從自我文學修養的培養上，積極提升自我的知識與文化功底，讓自己的播音主持風格獨樹一幟。

2 文學修養在播音主持人語言風格中的表現

從事播音主持工作的人，在提升自我文學修養過程中，更能夠將之作為自我財富與文化潛質的重要部分，外化為對播音主持崗位的綜合應變能力。一是語言表達力。語言是源自思維的歸納，也是一個人自我認知的直接體現。播音主持人在文學修養的支撐下，通過語言來進行交流、傳遞思想與情感，將有聲語言作為其藝術影響力和吸引力的重要內容。如有的播音主持人語言生動幽默、節奏韻律感強，為其節目增色不少。從有聲語言的表現來看，有談話式、朗誦式、宣讀式、講解式。無論是那種方式，都需要從語言的概括與理解上來傳遞相應的思想與情感。如朗誦藝術，主要從對生活的認知與理解，來獲得審美上的情感體驗；對于講解式，主要從語言的干凈、利索、別致、優雅中來闡明一定的道理；對于談話式，主要從放松、解頤、消遣中來啟人智慧。也就是說，對于不同的有聲語言方式，播音主持人自身對語言的理解與加工能力，反映出其在文學修養上的語言表達能力。二是主持表演能力。播音主持的過程也是創作的過程，基于對特定語言材料的表演方式，與其他影視、戲曲具有相似性。創作是一種表演，表演也是一種創作。在播音主持人語言表演過程中，要從對語言文字所指定的特定場景、對具體的角色進行展現中，來表達自我的整體形象。這個形象是集體的形象，也是公眾形象，是播音主持人與節目相融合的形象。三是社會活動力。播音主持人在主持或播報中，通常要從自我形象延伸到社會形象，要肩負自身對社會的責任。因為播音主持人既要接觸高層領導，也要接觸普通民眾，尤其是在公共媒介載體上，其語言藝術往往代表了社會的審美發展方向[3]。因此，從播音主持人應該具備的自身文學修養上，更要關注其在社會活動中的對自我角色、自我形象的塑造。如有些發達國家規定播音主持人不能參與商業活動，不能參與有損其職業、有損其節目的活動。

3 當前播音主持人的文學修養現狀問題

播音主持崗位與其他行業一樣，也都存在這樣或那樣的問題，特別是整個播音支持領域，還有很多職業主持人出現口誤等問題。如某電視臺組織的元宵節目晚會，主持人在講到歐陽修的名句“去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后”中，誤將“花市燈如晝”念作“花市燈如書”。給廣大觀眾留下了不好的印象，也再次激起了播音主持人行業從業者對自我文學修養的審量。這些失誤不是小的錯誤，相反，折射出一個播音主持人應有的文學造詣和修養。對于這些問題，不能小視，更要從職業素能、行業規范及自我操守等方面，加強對自我文學修養的提升，關注自身職業形象。另外，在一些播音主持人工作中，由于自身文化修養不夠，也影響了播音主持人對稿件文字的正確理解，甚至有些語句曲解，出現驢唇不對馬嘴的笑話。還有一些播音主持人，因缺乏相應的文學修養，在播音或主持風格上，缺乏生趣，語言生硬，無法增強與受眾之間的情感聯絡與互動，導致節目風格不高，個人形象欠佳。這些問題的出現，不是個例，更具普遍性。一方面與當前我國教育方式有關，很多學生對文學知識的學習，傾向于死記硬背，缺乏對文學的正確認識與全面理解；另一方面在平時的學習上，對文學修養忽視，特別是在播音主持人培養實踐中，過于強調外在形象、忽視自身文化修養。因此，要關注文學修養提升，要從點滴文化常識的理解與積累中提升文學素養。

4 推進播音主持人文學修養提升的對策和

建議

隨著越來越多播音主持人在自身職業崗位關注度的不斷提升，對播音主持人的語言要求，特別是對播音主持人應有的職業操守也越來越高，如果播音主持人未能從自我修養提升上，加強對文學修養的實踐和努力，其可能出現的失誤，反而嚴重影響了其在播音主持領域中的良好形象。因此，主要從以下幾個方面來提升播音主持人的文學修養和整體水平。

4.1 強調知識積累，細讀文學經典

對于文學修養來說，與一個人的文學知識認知度有直接關系。而文學知識離不開具體的文學作品，閱讀文學作品，需要從經典閱讀中來把握中國文化的歷史與源流。從現有的文學作品來看，繁多的經典文學為廣大播音主持人提供了取之不盡的精神財富，也讓播音主持人能夠從中來收獲應有的文化自信。當然，對于浩如煙海的文學書籍，如何去讀，怎樣去品鑒。如唐宋詩詞，每一首都是文學精粹，每一個字都是珠璣，對于理解文學作品的深刻內涵，對于展示文學修養大有裨益。同時，在閱讀文學作品中，要能夠沉淀下來，用心去閱讀，用心去細讀，從中來思考代表著中華民族精神的經典名著。每一件作品都是有其特點的，并非所有的文學作品都能夠為我們所吸收。

4.2 強調對中外作品的兼收并蓄

閱讀書籍，無論東西，都要進行全面涉獵。中國文化固然博大，西方文化也精彩紛呈。在閱讀視野里，要將目光拓寬至國內外作品中。播音主持人應該擁有國際化視野，應該了解東西方文學作品的文化差異性，要能夠從中品鑒不同的文化理解[4]。如托爾斯泰的作品、雨果的作品，與中國的傳統經典進行對照與品讀，從中來培養播音主持人的國際觀和歷史觀。

4.3 閱讀詩歌散文，體驗不同作品的精神旨趣

文學修養的提升離不開不同文學作品的熏陶與影響，在作品體裁上，有詩歌、有小說、有歷史、有雜賦。不同作品的歷史文化沉淀，既能夠增強播音主持人的生活閱歷和體驗，還能夠幫助播音主持人從中提升自我藝術修養和鑒賞能力。如散文的知識性、思想性兼有，蘊藏著作者對世界的認知，也體現了作者對人生、對社會的情感，便于播音主持人從中挖掘自我的思維深度，提升自我的藝術感

知力。

5 結束語

文學修養是綜合的，既要具備一定的理論知識，還要具備相應的藝術與思想道德水平，要從一個人的知識、能力、素質、內涵等方面來塑造。因此，在選擇文學作品，在推進自我文學修養提升上，更多的是從閱讀中學會思考，從思考中學會閱讀。正如培根所言，讀書有粗讀、細讀之別，要從不同的書中選擇不同的閱讀方式，來培養自我的才識。如此以來，對于粗讀，可以拓寬我們的知識視野，增強我們對不同作品的概略性理解；通過細讀，可以從閱讀中品鑒作者的心懷，從與讀者的交流中來提升自我文學修養，于靈魂深處來博聞強識，受益

終生。

參考文獻

[1]李娜.新聞工作者應有的素養與責任[J].西部廣播電視，2015（8）：120.

[2]楊育彬.普通語言的認識功能和藝術語言的美學功能比較[J].昆明理工大學學報：社會科學版，2009（6）：

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[3]張琦.試論廣播節目主持人語言品位的影響因素[J].東南傳播，2010（5）：146-147.

[4]董杰.淺談跨國廣播新聞工作者應具備的素質[J].視聽，2016（7）.