微時代高校圖書館閱讀推廣策略研究

摘 要 微時代條件下，針對大學生讀者群體閱讀特點的變化，高校圖書館應緊跟科技更新發展的步伐，發散創新思維，將閱讀推廣工作推陳出新，為大學生讀者搭建多種閱讀交流的平臺，充分利用各種途徑推動閱讀推廣工作全面、有效、科學地開展，為營造書香校園、建設書香社會做出應有的貢獻。

關鍵詞 微時代；閱讀推廣；高校圖書館

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2016）21-0182-02

1 微時代概述

隨著時代的發展和互聯網技術的升級，微博、微信、微電影、微小說、微閱讀、微視頻等眾多“微”產品應運而生，潛移默化地改變了大眾的日常生活，將我們帶入一個全新的“微時代”。

微時代是以信息技術為基礎，以短小精煉的微博、微信、微事件、微電臺等自媒體作為媒介，綜合運用音頻、視頻、文字、圖像等，進行實時互動傳播交流的信息時代[1-2]。隨著移動便攜終端的大行其道，傳播時間變得更加碎片化，人們沒有多余的時間和精力來接受冗長繁雜的傳播內容，這使得大學生讀者群體更加青睞“快餐式閱讀”。微時代影響著讀者生活學習的方方面面，讀者的閱讀習慣也隨之發生了變化。微時代特點決定了高校圖書館一方面在抓好傳統閱讀推廣工作的同時，另一方面更應緊跟微時代潮流，更新服務理念，發散創新思維，將閱讀推廣工作推陳出新，結合當下流行的新媒體新技術，在閱讀推廣模式上不斷探索更有效、更受讀者歡迎的新途徑。

2 微時代大學生的閱讀特點

2.1 閱讀對象的改變

在微閱讀時代，越來越多的大學生不再以傳統的圖書、雜志、報紙等紙質資料為閱讀對象，而是通過刷微博、微信、瀏覽網頁等新方式進行閱讀。微閱讀的對象一般文本短小、精煉，多以圖片、文字、視頻、音頻等內容相結合的形式呈現，相較于傳統的閱讀方式，更有利于讀者進行理解，更易激發他們的閱讀興趣。

2.2 閱讀內容淺顯化

所謂“淺閱讀”，是指一種淺層次的、浮光掠影式的以簡單、輕松、實用性甚至娛樂性為最高追求的閱讀形式[3]。在微時代，由于網絡的發達便捷，新媒體的日益普及，擺在人們面前的是海量的、多元化的信息資源，而人們接收、消化信息的時間十分有限，因此，快餐式的“淺閱讀”逐漸成為大學生閱讀的主要方式。

2.3 閱讀方式碎片化

隨著現代生活節奏的逐漸加快，大學生閱讀方式碎片化已成為一大趨勢。碎片化閱讀的靈活性更高，時間和空間都由讀者選擇，他們使用手機、筆記本電腦或其他設備進行閱讀，這樣可以最大限度地將碎片化的空閑時間利用起來，提高閱讀效率，使得讀者在短時間內獲取更多的信息知識。

2.4 注重閱讀的互動性和參與性

在微時代，網絡已經成為大學生們學習交流和獲取信息的主要途徑。他們熱衷于通過微博、微信等微網絡平臺進行互動，交流閱讀心得，分享讀書體會。在網絡環境中，可以實現實時的互動交流，傳統單向的閱讀方式變為雙向或多向，這種互動性和參與性成為吸引大學生讀者的重要因素。

3 微時代高校圖書館閱讀推廣的具體策略

3.1 開通微推廣平臺

在微時代，微傳播以其速度快、互動性強、輻射面廣等特點，在大學生群體中廣受歡迎。高校圖書館的閱讀推廣工作要抓住這個特點，通過開通適應微時代的多種微推廣平臺，如微信公眾號、官方微博、QQ群等，與大學生讀者加強交流互動，這樣就可以更直接、更快捷地了解學生們的閱讀需求，方便為其提供具有針對性的便捷服務。大學生通過微平臺可以獲得服務指南、新書推薦、資源推介、圖書評論等相關信息，也能進一步增進了對圖書館館藏資源和服務范圍的了解，激發他們的讀書熱情。

3.2 開展微推薦

微推薦是指高校圖書館通過微推廣平臺，對館藏精品圖書、新上架圖書或暢銷書排行榜等信息，配以相應的圖片和簡要的介紹說明，推介給讀者的一項服務[4]。目前，資源推薦已成為全國大部分高校圖書館微信公眾號的主要服務功能之一。微推薦以其新穎的形式、短小精悍的內容和易轉發的特點，深受大學生群體的歡迎，通過學生之間的關注和相互轉發擴大了閱讀推廣工作的影響面。通過微推薦服務，大學生讀者可以增進對圖書館館藏資源動態的了解，選擇自己真正需要和適合的圖書，從而達到引導大學生擇優而讀，擴展閱讀深度，提升閱讀質量，實現由淺層閱讀向深層閱讀轉變的目的。

3.3 開展微講座

微講座是指時間控制在20分鐘以內，針對某個特定主題，借助多媒體手段進行的條理清晰、觀點明確、有結構、有準備的小型講座。它被廣泛應用于傳播優秀思想、科研成果、學術成就、技術創新等領域，其特點是用時少、內容精、容量大，要求用簡潔明快的語言傳播豐富深刻的思想。觀眾從中不僅能深深地感受到知識的樂趣，同時也能學習到演講者的演講技巧[5]。高校圖書館閱讀推廣工作運用微講座這一手段，一方面有利于提升閱讀推廣的品質，吸引讀者的注意力，另一方面有利于提高學生的信息素養，大學生讀者可從微講座獲得更多的新知識、新創意、新啟發，從而激發他們的求知欲和創造力。

3.4 推廣微薦購

在互聯網+時代的沖擊下，傳統的圖書采訪模式已不能滿足讀者個性化的需求，讀者在圖書采訪工作中的能動性得不到發揮，造成了部分圖書的利用率較低的局面。微時代，高校圖書館采訪工作面臨新的變革，及時把握并運用微平臺進行圖書采訪工作勢在必行。高校圖書館將采訪業務嵌入微推廣平臺中，通過與大學生讀者互動，便于了解他們的個性化需求，發揮他們的主動性，建設合理的圖書館館藏資源，提高圖書館文獻資源的利用率，最大程度地發揮圖書的價值。

3.5 采用微書評

微書評也稱迷你書評，是一種內容短小精悍（通常140字以內）、語意精煉雋永的精短書評。微書評以微書評網站、微博、網絡社區等網絡平臺為載體，以各種類型的紙質書籍或數字化書籍作為評論對象，讀者可以隨時隨地進行介紹評論，抒發閱讀的即興感受，并可通過微書評平臺互相交流心得，具有簡單性、時效性、互動性和多樣性等特性。在閱讀推廣活動中，高校圖書館通過開展微書評大賽等活動，向大學生讀者推薦館藏資源，引導大學生擇優而讀；大學生讀者參與微書評的寫作與發表，暢所欲言地發表自己的閱讀感受，增強了學生讀者對于圖書館的參與感和歸屬感。

4 結束語

微時代為高校圖書館的閱讀推廣工作提供了廣闊的發展空間，高校圖書館應緊跟科技更新發展的步伐，針對當代大學生的閱讀特點，在服務方式上推陳出新，充分發散思維為大學生讀者搭建多種閱讀交流的平臺，激發閱讀興趣，培養閱讀水平、提高文化素養，在“微”中見大，充分利用各種途徑推動閱讀推廣工作全面、有效、科學地開展，為營造書香校園、建設書香社會做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]任福兵.微時代淺閱讀對網絡信息危機生成的影響機制[J].情報理論與實踐，2013（4）：53-58.

[2]任福兵.微時代中國文化傳承問題及微博之價值[J].求實，2013（7）：70-74.

[3]段知雨.“微時代”環境下青少年閱讀推廣[J].河南圖書館學刊，2016（2）：103-104.

[4]鐘海艷.基于微時代的高校圖書館閱讀推廣研究[J].河南圖書館學刊，2015（11）：29-32.

[5]鐘海艷.微時代高校圖書館閱讀推廣體系與機制建設研究[J].圖書館研究，2015（6）：51-54.

作者簡介：周青玲，南陽醫學高等?？茖W校圖書館副研究館員，研究方向為圖書館信息技術與數字圖書館。