當代高校圖書館“大閱讀”服務模式探討

張彤+楊潤靜+陳冰云

摘 要：文章從當代高校圖書館“大閱讀”的內(nèi)涵出發(fā)，闡述了建立靈活多樣的“大閱讀”服務模式，培養(yǎng)師生“大閱讀”能力的必要性，探討了構建這一新型閱讀模式的方法和步驟。

關鍵詞：高校圖書館；大閱讀；立體式閱讀；云閱讀

從古至今，人們通過閱讀來獲取知識，提高自己對世界的認識和各方面的素養(yǎng)，可以說沒有閱讀就沒有人類社會的發(fā)展和進步，沒有閱讀就沒有今天全人類的文明和成就。而當今高度開放的數(shù)字時代給閱讀帶來了革命性的變革，賦予了閱讀更深更廣的內(nèi)涵，人類進入了“大閱讀”時代。當代高校圖書館作為社會高層次人才閱讀知識，交流科學技術的前沿和主要陣地，理所當然的要肩負起“大閱讀”時代的使命和任務，培養(yǎng)師生的“大閱讀”能力，構建“大閱讀”的管理模式和科研模式。

1.“大閱讀”的內(nèi)涵

所謂“大閱讀”，是讀者通過多種全新的閱讀方式和多樣化的信息載體獲得知識，即通過大形式和大時空來打造讀者的大視野和大思維，從而達到不斷提升我們的文化素養(yǎng)的目的。

相對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀而言，在數(shù)字時代，閱讀已不單單是手捧書本的看書式閱讀，手機上閱讀、互聯(lián)網(wǎng)在線閱讀、面對面聽講座等全新的方式使閱讀的概念變得更活潑更生動，通過高效率多樣化的載體來獲得最新的信息，傳統(tǒng)的閱讀方式正被數(shù)字社會多樣化的閱讀方式所改變，這種高效率多樣化的大閱讀方式不僅拓寬了閱讀的廣度，使人們可以在短時間內(nèi)閱讀各種不同種類的內(nèi)容，做到了博古通今，使涉獵的范圍更加廣泛，也拓展了閱讀的深度，使人們從各種角度認識事物，分析事物，從而得出全面而正確的結論。

2. 高校圖書館構建“大閱讀”模式的方法和步驟

2.1 培養(yǎng)師生的“大閱讀”習慣和能力

“大閱讀”是活的閱讀，不是死的閱讀，長期以來，我國教育體制中存在著讀死書，死讀書的的現(xiàn)象，嚴重阻礙了我們的人才培養(yǎng)和科技發(fā)展。因此高校圖書館要著重培養(yǎng)師生的“大閱讀”習慣和能力。為此，要實施閱讀推廣計劃，把圖書館打造成學校的文化中心。

圖書館要定期開展閱讀推廣活動，鼓勵師生好讀書，讀好書，把讀書作為人生的樂趣，而不是作為應付考試和課業(yè)的任務，擯棄功利化閱讀，形成全校閱讀的良好氛圍。例如圖書館可以舉辦讀書節(jié)、讀書論壇、讀書沙龍等活動來提高師生的閱讀興趣，教授他們閱讀的方法和技巧，提升他們閱讀的能力和水平。

2.2 開展立體式閱讀

所謂立體式閱讀，是相對于平面閱讀而言的，即通過實景化，口語化，即時化等方式多維度，多角度地使讀者更直觀，更立體地閱讀到各種信息和知識，提高他們閱讀的廣度和深度的閱讀方式。立體式閱讀有多種方式，主要有舉辦閱讀講座和課程、開展閱讀論壇、實地游學等。

高校圖書館要定期舉辦各種形式的專題講座，講師可以聘請校外的專家學者，也可以是本校和本館的專家和人才。講座要注重與聽眾的實時活動和交流，要讓師生廣泛參與進來形成互動。一場是高質(zhì)量、高水平、高純度的講座對于讀者而言其收獲絕不會亞于閱讀一本專題圖書，因為與書面表達相比，口語表達更形象、生動、活潑，更通俗易懂，更雅俗共賞，更容易被讀者接受和消化，聽眾與專家、與其他聽眾直接的傾聽、交流和互動必然會碰撞出許多極具價值的靈性火花，從而引燃思想之爐，創(chuàng)造出更多新知識和新思維，使師生獲得更大的收獲，所謂“與君一席話，勝讀十年書”就是這個道理。圖書館還可以利用專業(yè)力量和資源，定期開展各種閱讀課程，引導師生把閱讀作為一種學習和生活方式，踐行“先學后教，以學定教”的新理念，培養(yǎng)師生的抽象思維能力和自主學習能力。比如圖書館可以針對教師和各年級學生的專業(yè)和興趣愛好開發(fā)他們喜歡的各種每周一課時的閱讀選修課，內(nèi)容涉及科技、歷史文化、哲學、地理、時事政治、影視等等等；推出某個主題讓師生研究，舉辦讀者論壇，讓師生可以面對面交流，也可以在網(wǎng)上交流知識和信息，在討論和交流中閱讀，獲取知識。圖書館還可以組織師生實地游學來接觸知識，獲得有用的信息。實地游學就是讓讀者去感興趣的實地去實景化立體式地接觸知識和信息，從而閱讀到自己想要了解的東西，筆者認為讀萬卷書，不如行萬里路是有道理的，實地游學可以開闊眼界，增長見識，增加閱歷，只有自己親身體會的經(jīng)歷才會更快更好地成為自己的知識財富。

2.3 建設“大閱讀”云平臺

高校圖書館要通過技術手段建設研發(fā)“大閱讀”云平臺，“大閱讀”云平臺就是圖書館運用互聯(lián)網(wǎng)+技術，整合中外文圖書音像搜索引擎、全媒體發(fā)布系統(tǒng)等建設“云閱讀”搜索引擎等，為讀者提供綜合性“云”服務的資源服務體系。

“云閱讀”就是通過整合后的閱讀資源搜索引擎，使每位讀者擁有個性化的私人圖書館，并且不花讀者的錢，但卻可以讓讀者在任何時間、任何地點使用互聯(lián)網(wǎng)和手機等媒介都能自由自在地閱讀，達到隨時閱讀，按需閱讀。“大閱讀”云平臺包括“大閱讀”APP和“大閱讀”網(wǎng)站，聯(lián)合國內(nèi)外知名高校、教育機構和專家等各方聯(lián)動，成為集“教、學、練、研究、評測+活動”于一體的完整閱讀資源服務體系。“大閱讀”云平臺提供完整的數(shù)字全媒體發(fā)布和服務方案，實現(xiàn)PC端、手機和手持閱讀終端設備的無縫銜接，共同為讀者提供海量的閱讀服務。比如通過云平臺收藏了一本書，在手機上也能隨時隨地調(diào)出來閱讀，使無障礙閱讀不再是夢想。“大閱讀”云平臺還可以整合社交平臺、微信、電子書掃碼器等網(wǎng)絡應用，建設24小時自助圖書館等終端，更便捷，更及時地將師生們需要的個性化文化產(chǎn)品送到他們手中。”總之，“大閱讀”云平臺要倡導“互聯(lián)網(wǎng)+全校閱讀”，讓每位師生都愛上閱讀。

綜上所述，高校圖書館要順應時代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)師生的“大閱讀”習慣和能力，開展立體式閱讀，建設“大閱讀”云平臺，實現(xiàn)“云閱讀”，才能更好地提高師生的文化素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，從而提高全民族的科學文化修養(yǎng)，為國家在21世紀提高競爭力輸送更多的高端人才。

參考文獻

[1] 劉芬. 淺論高校圖書館與大學生閱讀[J]. 時代報告：學術版， 2016（1）：22.

[2] 吳丹. 大學生閱讀障礙及對策研究[J]. 河南圖書館學刊， 2016（3）：90.

[3] 何新華，李娜. 當前大學生閱讀學習現(xiàn)狀之我見[J]. 新校園：上旬刊， 2015（5）：156.