高校圖書館閱讀推廣實踐探討

楊青青

【摘 要】抽樣調研全國高校圖書館閱讀推廣活動情況，總結高校館開展閱讀推廣活動的現狀，發現存在的問題，提出相應解決措施。

【關鍵詞】閱讀推廣；高校圖書館；讀書月

0 前言

閱讀是人類傳播智慧，分享經驗的重要方式，從傳統的閱讀時代到數字化時代，文獻的載體不斷變換，閱讀的行為卻越來越重要。中國大力倡導閱讀，開展一系列提高全民閱讀水平的活動，閱讀推廣活動近年來在中國的發展如火如荼。高校圖書館是校園文化和社會文化建設的重要基地。閱讀推廣已經是高校圖書館必須要肩負的責任和義務，中國圖書館學會2005年成立了“科普與閱讀指導委員會”，2009年更名為“閱讀推廣委員會”，可見閱讀推廣對圖書館的重要程度。

聯合國教育、科學及文化組織在1995年正式確定每年4月23日為“世界圖書與版權日”（World Reading Day or World Book and Copyright Day），即“世界讀書日”。其宗旨是：“希望散居在全球各地的人們，無論你是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富有，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀帶來的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明作出巨大貢獻的文學、文化、科學思想大師們，都能保護知識產權。”因此大多數高校圖書館選擇在每年的4月份開展讀書月/讀書節活動，進行閱讀推廣。

1 高校圖書館開展閱讀推廣現狀

抽樣調研了全國高校4月份開展閱讀推廣的情況，根據高校圖書館網站對閱讀推廣活動的通知和報道，探究高校圖書館閱讀推廣現狀。本次調查選取985和211部分高校，選取4月份開展閱讀推廣活動15項以上的高校圖書館為樣本，總結高校圖書館閱讀推廣活動現狀。

1.1 閱讀推廣活動內容

根據調研結果，概括各高校圖書館開展閱讀推廣活動的類型（見表1），高校圖書館開展閱讀推廣活動范圍廣，活動類型多，從傳統紙質資源的推薦到立體閱讀推廣、與讀者的互動比賽以及創新特色項目的開展：紙質資源推廣也不局限于單一的圖書推薦，高校館立意創新，用別具一格的方式為讀者推薦有價值的紙本資源，如北京大學圖書館“書讀花間人博雅”好書推薦活動；高校館利用圖書館豐富的館藏資源，為讀者開設多內容的講座培訓，除傳統電子資源的使用培訓，還增加了如論文寫作指導、辦公軟件使用的培訓，為學生的學習和工作提供進一步的指導和幫助；立體閱讀近年來被提出，通過多形式的閱讀方式，讓讀者更直觀、更生動的感受閱讀的樂趣，圖書館作為高校內無界限的交流空間，為讀者開展立體閱讀展示空間也是很多圖書館的活動之一；互動比賽類活動逐漸擴展到讓讀者參與到圖書館主頁的設計中；有的高校館將詩歌、話劇等藝術形式與閱讀推廣結合起來，另辟蹊徑多方位探究閱讀的樂趣；特色創新類活動也是高校館近年來開展較多的項目，如真人圖書館，將“人”作為閱讀的內容，增加了閱讀的互動性和實效性。

1.2 優秀高校圖書館閱讀推廣特征

高校圖書館閱讀推廣活動已經成為圖書館日常工作的一部分，閱讀推廣活動近年來發展很快，推廣初見成效，但各高校館之間還是存在一定的差距，根據調研結果，優質閱讀推廣活動具備如下特點：

主題明確、類目清晰：世界“讀書日”是開展閱讀推廣活動良好的契機，高校館利用整個4月份開展豐富的閱讀推廣活動。有的高校館將每年的4月份設定為讀書活動月、讀書文化月或其他類似名稱的活動月，將活動分主題歸類，每一主題下有3項以上具體活動；有的高校館給每年的讀書月設置不同的主題，如廈門大學圖書館2016年的“悅讀 分享”、東南大學圖書館的“愛書人的春天”、吉林大學圖書館的“書禮青春”、南開大學圖書館的“新閱讀、新氣象、新境界”等。活動主題明確，活動分類清晰，即可以讓讀者明確了解讀書月的活動細則，也便于圖書館的工作人員開展工作。

聯合其他部門、機構，專人負責：高校圖書館擁有豐富的館藏資源和學習空間，但圖書館的服務和人員有限，因此有條件的高校館成立了專門的閱讀推廣部門，沒有條件的高校館要聯合其他職能部門、機構、社團等相關機構，發揮各自的優勢共同開展閱讀推廣活動。事實上，開展閱讀推廣活動越多的高校館，與其他機構合作的越密切。

活動數量適合，活動內容有價值：以月為單位開展閱讀推廣活動，時間上較充分，但也要開展數量合適的活動，并要考慮活動內容的深度、廣度以及趣味性。活動數量多，內容雜亂無章會讓讀者對讀書月毫無興趣，只有精致的內容的設計，才能吸引讀者，提高讀者的參與度，讓讀者主動期待每一年的讀書月才達到了吸引讀者的目的。

優化讀書月各環節，完善活動流程：閱讀推廣應該是一個完整的活動過程，即要包括前期的策劃設計，也要有后期的資料整理、讀者反饋、活動評價等過程。閱讀推廣的很多活動是現場活動，因此擁有很多一次資源，如講座培訓、互動比賽、影視表演等，如何保存這些資源，讓沒有親身參與的讀者能夠“借閱”這些資源也是閱讀推廣后期十分重要的一個環節。武漢大學圖書館就將每年的讀書節匯總，讀者在圖書館主頁上就可以看到歷年讀書節的精彩活動。

2 不足與改進措施

2.1 引領校園文化建設，加強閱讀推廣活動內容的深度

以讀者需求為導向，探究讀者行為開展閱讀推廣活動已不再僅僅是高校圖書館閱讀推廣活動的全部目標與思路，高校圖書館是學校校園文化建設的重要基地，高校圖書館應當有引領閱讀推廣方向的覺悟。因此高校圖書館在開展閱讀推廣活動時，既要充分考慮讀者需求，實現閱讀推廣實際效果，也要引領讀者閱讀需求，激發讀者潛在的閱讀需求。

傳統的形式化閱讀推廣，如圖書借閱排行榜、好書推薦等活動已不能滿足讀者的閱讀需求，有深度、有內涵的閱讀推廣才是長久之計。同濟大學圖書館2016年“感受英倫文化”立體閱讀暨第十二屆讀者服務月系列活動就是一個優秀案例，以點及面，一系列活動都是圍繞英倫文化，讓讀者可以深入了解英倫文化。

2.2 提高計算機技術應用能力，為閱讀推廣活動提供技術支撐

大數據時代，對海量數據的分析是研究讀者行為快速準確的途徑，但是長久以來，圖書館的計算機能力較為薄弱，圖書館是信息資源的匯聚之地，圖書館為讀者提供資源，本身卻缺少對信息資源的利用和分析。如今閱讀推廣活動的宣傳離不開多媒體、社交軟件等的應用，閱讀推廣活動的載體已不再局限于圖書館，手機客戶端、圖書館主頁、應用軟件的使用加強了閱讀推廣的效果，但同時也要求圖書館計算機技術能力的提升，保障閱讀推廣活動的技術支撐。

2.3 注重讀者反饋，建立閱讀推廣活動評價機制

閱讀推廣的活動對象是讀者，因此讀者的反饋是改進閱讀推廣的重要依據，同時要建立閱讀推廣的評價，注重閱讀推廣的實際效果，完善閱讀推廣的各個流程，形成閱讀推廣的完整活動流程。

3 結語

高校圖書館閱讀推廣活動初見成效，取得了一定的經驗：主題明確、活動內容有價值，聯合相關部門或團體，資源利用，優勢互補，為讀者提供優質的閱讀推廣活動。其可改進的空間也很大，推廣活動內容的深度、計算機技術的應用以及讀者反饋機制等的改進措施能更好的保障高校圖書館閱讀推廣活動成效。

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