如何通過班級文化建設提升高中德育教育水平

胡河林

摘要：班級文化建設是提升班級凝聚力，改善班級氛圍非常重要的一項工作，也是體現高中班主任班級管理能力的重要因素。好的班級文化可以帶動學生朝著正確的方向出發，樹立其正確的價值觀，同時也是磨礪學生意志、增強其拼搏精神、提高高中德育教育水平的良方。所以，班級文化建設對于高中德育教育來講起著至關重要的作用。本文針對班主任這一職責在高中德育教育中的重要性，講述對于高中班級文化建設的重要舉措，旨在全面提升高中班級管理過程中德育教育的水平。

關鍵詞：高中班級;文化建設;德育教育

在高中班級管理中，由于學生已經具有一定的認知能力，對于事件的對錯以及處理問題的方式有了自己的見解，班主任在班級管理過程中要做好引導作用，發揮自身能動性，帶動班級文化建設的發展。在很多情況下，班級文化建設也要和德育教育結合在一起，因為高中是學生進入大學這個亞社會最后一個環節，高中德育教育水平的高低直接關系到學生進入大學甚至進入社會后的表現，所以高中班主任要在班級文化建設過程中提高德育教育的水平。

一、設立班級文化墻

班級文化墻的設立，是班級文化建設中作用最為明顯的一項舉措，首先，文化墻具有明顯、提醒度高、內容真實等特點，而且可以裝點教室，讓教室產生一種積極向上的氛圍;其次，文化墻的內容可以進行月度或者季度的更換，從而源源不斷地給予學生提醒和鼓勵;另外，在文化墻的內容，可以根據班主任設立的德育主題而定，由學生進行內容撰寫，通過學生實際動手和參與的過程，也提高了學生的集體榮譽感，促進其綜合素質的提高。因此，班級文化建設，離不開文化墻的設立，可以有效幫助高中班級德育教育水平的提高。

例如，在班級剛成立的時候，教師和學生不是很熟悉，學生之間也不是很熟悉，這時候就非常適合設立班級文化墻，班主任可以以“新學期，你好”為主題，讓大家各自發揮，寫出對身邊同學的祝福，或者寫下本學期的目標等，然后大聲地在班級同學面前朗讀出來自己對這一主題的理解，隨后張貼在班級文化墻上，以此來勉勵學生新的學期，要成長、要蛻變、要做最好的自己，從而實現對班級德育教育水平的提升。

二、組織德育辯論賽

班級文化建設，離不開班級文化內涵的提升，而文化則體現在方方面面，可以是從閱讀中得到的真知和領悟，可以是從數學計算中得到的收獲和經驗，也可以是從體育項目中得到的競技精神，所以文化無處不在，那組織德育辯論賽便是將這些文化集中到一起最好的方式，班主任可以就某一知識原理、優秀人物的品德、感人的故事、社會有爭議的言論等等引發學生辯論，在辯論中深化其中蘊含的德育觀念，從而提升學生對德育教育的認知，以此來最大程度地發揮班級文化建設的作用，促進高中班級德育教育的水平。

例如，在日常的班會上，班主任可以組織學生進行“德育辯論賽”，高中生學習壓力較大，可以以“高中學習適合“樂學”還是“苦學””為主題，讓學生們根據此主題發表自己的看法和見解，其實這兩個觀點則是樹立學生正確的學習觀念，不管是哪種方式，都需要學生自身努力奮進和無悔地拼搏，所以通過這樣的班級文化建設，也正為高中班級的德育教育開辟了新的道路。

三、研習優秀人物故事

班級文化建設除了舉辦形式多樣的活動以外，也離不開真實案例的分享，真實存在的東西才是對學生影響程度最大的，所以，如果想通過班級文化建設來提升德育教育的水平，就要拿出最典型的例子給到學生，讓學生從中得到啟發，不僅豐富了班級文化建設的內容，也能夠通過該過程，有效提升班級德育教育的水平。為此，班主任可以帶領學生對優秀人物故事進行研習，研習的方式可以是觀看電影故事、賞讀優秀作品或者博物館認識實踐等，通過多種研習方式，全方位地提升學生的品德素質，從而讓高中班級德育教育得到很好的發展。

例如，高中班主任可以開設對“感動中國十大人物”這一節目的觀看，其中包含了各行各業，全國各地品質優良的人物，他們用自己的生命書寫感動，也用自己的身體力行為社會做出貢獻，他們最真實的故事是我們學習的典范，也是學生的榜樣，對于樹立學生的價值觀以及培養學生優良品德具有非常重要的作用，因此，班主任要利用好這一方式，在進行班級文化建設的同時，做好對班級德育教育水平的提高。

綜上所述，在高中班級管理中，提升德育教育離不開班級文化建設，兩者相輔相成，共同促進、互相發展，因此班主任要做好自身角色定位，以學生的成長和發展以及綜合素質的提高為中心，做好學生成長的引導者，在推進班級文化建設的同時，選擇適合學生和班級的管理方式以及措施，設立班級文化墻、組織德育辯論賽以及研習優秀人物故事，都能夠有效提升班級德育教育的水平。

參考文獻：

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