方寸間探索，風雅處追尋

臧衛年

摘? 要：在學生成長歷程中，初中階段是個關鍵的節點。學生剛剛步入青春期， 性格方面發育不成熟， 往往比較叛逆， 而在這個階段的生活學習最主要的引導者就是班主任。班主任除了管理學生的學習， 還需要通過觀察學生的生活和學習， 來了解學生的思想情況， 從而及時跟學生進行溝通與指導， 進而確保學生的身心健康發展。

關鍵詞： 初中班主任;現狀;溝通技巧;

班主任作為班級的管理者， 不僅需要對學生的學習進行指導， 幫助學生提升學習成績， 還要在學生的身心健康發展方面提供較大的幫助。初中階段的學生， 因為剛剛步入青春期， 有著充沛的精力與獨特的思維， 性格還未發育成熟， 自制力方面比較薄弱， 這就非常需要班主任在和學生的溝通過程中要有一定的技巧， 從而促進學生核心素養和關鍵能力全面可持續發展。

一、初中班主任溝通技巧的重要性與現狀

（一） 初中班主任工作溝通技巧的重要性

師生之間的互動和交流，很大程度上仰賴溝通。首先， 溝通是教師了解學生實際情況的重要途徑， 教師可以通過與學生的溝通， 對學生的學習與心理情況有一定的了解， 幫助教師制定科學合理的教學計劃， 從而提升教學的效率與質量;其次， 初中階段的學生， 叛逆心理比較嚴重， 如果不能及時引導就會對學生的身心健康造成影響， 所以就需要教師能夠在與學生的溝通中， 及時發現問題， 并且引導學生身心健康發展。 需要注意的是教師在與學生的溝通過程中講究一定技巧， 避免適得其反的效果。因此， 在與學生的溝通過程中， 怎樣運用合適的溝通技巧， 是教師必須重視的， 會直接影響到學生的全面可持續發展。

（二） 初中班主任工作溝通技巧的現狀

1. 說教比較多

在與學生的溝通過程中， 很多教師會存在說教現象， 以自我為中心， 站在比較高位置， 當學生出現問題的時候， 就會直接認為這是錯誤的， 不給學生任何解釋的機會， 會根據自身的認知對學生進行說教。但是由于初中階段的學生都存在著較強的逆反心理， 這種說教的溝通方式不僅沒有實現溝通應該具有的作用， 還可能適得其反， 讓學生對溝通產生抵觸與反感。同時溝通方式也比較單一， 習慣性地對學生說教。

2. 溝通技巧欠缺

掌握一定的溝通技巧在班級管理過程中事半功倍。遺憾的是，很多班主任對于溝通的技巧不是那么重視， 沒有明確認識到溝通作為一門藝術， 需要一定的技巧， 更好地實現溝通的作用。在教師的日常工作中， 在與學生溝通中講究技巧， 都會有較好的效果。但是還有一部分的教師， 不善于與學生溝通， 就會放棄與學生的溝通。作為一名合格的班主任， 是必須要能夠和學生產生溝通、交流， 同時有著一定的技巧， 將學生的全面可持續發展作為日常工作的目標。

二、新形勢下有效提升初中班主任工作溝通技巧的措施

（一） 尊重學生的想法

班主任需要明確教師與學生是平等的， 尤其是在初中階段， 對于有較強自尊心與叛逆心理的學生， 班主任更加需要予以尊重， 需要站在學生的角度進行考慮， 像朋友一樣進行交流溝通， 這樣才能消除師生之間的隔閡， 讓學生可以理解與接受， 真正做好學生的管理工作， 促進學生的全面健康發展。

（二） 巧妙的和學生溝通互動

在與學生的溝通， 只有真正做到心靈之間的溝通， 才能使溝通的效果與深度得到提升。因此， 我認為可以從以下幾個方面來實現：首先， 需要班主任在工作中能夠與學生真誠相待， 只有真誠相待， 讓學生感受到教師的良苦用心， 學生才可以同樣真誠地與班主任進行溝通， 使溝通的效果得到保證， 這也是溝通的前提條件。其次， 班主任與學生之間要相互信任， 當學生出現錯誤的時候， 要能夠信任學生， 讓學生將事情的經過與原因說出來， 引導學生進行改正。如果只是單純的說教， 可能會是效果適得其反， 產生更不好的效果。學生也需要信任班主任是為了自己的健康成長， 這樣的前提下， 班主任與學生的溝通就會變的更加容易， 主動性也會更加強烈。最后， 要敞開心扉學會傾聽， 在初中階段的學生由于心智發育還不夠成熟， 往往會因為學習壓力、學生之間的問題等會影響生活學習， 這個時候班主任就需要能夠認真傾聽學生的想法， 讓學生放松心情， 這樣才能夠走入學生的內心世界， 便于溝通。

（三） 適時采用合理的溝通技巧

班主任在與學生的溝通中， 要注意初中階段的學生有著比較強烈的自尊心， 如果班主任在溝通中不能考慮到自尊心， 就可能致使學生產生自卑心理等不良影響， 思維容易出現極端， 需要班主任可以采用合理的溝通技巧， 指出學生存在的問題， 要盡可能在溝通過程中鼓勵與表揚學生， 從而能夠有助于師生之間的溝通交流。

綜上， 初中階段是學生成長歷程中的關鍵節點， 此時，學生的自尊心與好勝心日益強烈， 也比較叛逆， 同時思維也容易受到外界的干擾， 易于向極端方向發展。因此， 就需要教師在與學生溝通的過程中， 掌握切實可行的溝通技巧， 與學生及時溝通， 來引導他們的身心健康發展， 從而促進學生核心素養和關鍵能力全面可持續發展。