基于信息技術的初中數學生本課堂的構建研究

于強

摘要：計算機的普遍發展使人們的生活、學習和日常生活水平得到大幅度的提升。隨著課程改革的進行，教師的教學模式受到了極大沖擊，傳統的方法已不能滿足教育的要求，教育工作者不得不創造出新的教學結構。信息技術作為良好的教學輔助工具，已經在教學的開展中發揮了積極作用。初中數學的教學模式主要以生本課堂為核心，生本課堂的出現為學生提供了更好的課堂教學環境，促進學生的全面發展。本文將從生本課堂的重要性出發，提出基于信息技術構建生本課堂的策略。

關鍵詞：初中數學;信息技術;生本課堂;構建策略

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-118-1

初中數學是中國九年義務教育中的一門主科，這個課程開展的目的是培養學生的思維創造力，在學習了數學知識的基礎下，幫助學生養成用數學解決問題的能力。初中數學主要研究數量關系和空間形式，它利用的符號體系，獨特的公式結果和形象的圖像語言使學生在學習的過程中構建自身獨特的數學邏輯系統。當前的數學主要以信息技術為輔助工具，信息技術在教學中的開展能幫助教師打開教學思路靈感，促進學生對于知識的理解消化。此外，信息技術的普及，豐富了學生了視野，讓他們看到不一樣的數學教學方式，提升了學生對于數學學科的多方位理解。在我國積極推進教育現代化、信息化的背景下，倡導和探索信息技術在教學中的應用，將抽象的問題變得現實化，對于發展學生的能力有著重大作用。

一、生本課堂的重要意義

生本課堂不同于傳統課堂，它改變了學生在教學中的消極邊緣地位，使得學生的學習情況和學習效果成為了教學的中心。

1.促進了教學的互動

教學互動是教學過程中重要的環節之一，它能幫助學生通過與教師的互動解決自身的問題，促進學生的理解，教師也能通過這個環節了解學生的學習情況和教學的重難點。生本課堂的構建能達成一個高效率的師生交流、問題探討的過程，為學生和教師創設出一個輕松、愉快、平等的互動平臺，將話語權交給學生，使學生充分表達自己的思想，解決自身的困惑。

2.提升學生的思維能力

教學及課堂開展的目的都是為了鍛煉學生對于學科的思考思維方式，在生本課堂的開展過程中，教師為課本內容創設出的情境或提出的問題都能引發學生的思考，幫助學生在多問題的角度下去思考學科。同時，生本課堂鼓勵交流，學生在課堂上有充足的時間去討論，在討論中發表自己的見解和想法，多見解和想法的溝通，能幫助學生找到合適的思維理解，促進學生在學科上的學習。

3.加強學生對課堂的參與度

生本課堂的建立對教師的要求較高，教師在準備和開展過程中都應以學生的學習為中心。首先，教師應對課本教材進行整合，基于課本內容給定關鍵性的問題情境，使學生在學習的過程中思考，保持絕對的注意力，課堂的討論也能激發學生的思維，發掘學生的潛力，從而使學習自主構建知識間的聯系。其次，教師在開展過程中，應時刻關注學生的學習動向，使每個學生都在課堂中受到關注，使學生產生學習主動性。從主觀和其次兩個角度出發，生本課堂的構建加強了教師和學生對教學的集中參與，促進了教師效率的提升。

二、基于信息技術構建初中數學生本課堂的有效策略

1.借助信息技術發展學生思維

初中數學具有一定的抽象性和邏輯性，兩種性質的交互使得學生難以理解課本，對課本出現厭學心理。信息技術的有效使用能促進學生對于課本內容的理解，幫助學生實現“可視化”教學，降低教學的難度，從而擯棄傳統教學中的不足。以山東教育出版社七年級上冊第五章《位置與坐標》為例，位置和坐標是學生日常生活中的知識，在實際的教學過程中，教師可以利用信息技術為學生構建某地區的平面圖，可以以學校為例，教學樓和標志性建筑都可以成為教學的目標。信息技術的參與能使教學實現可視化，促進學生的理解消化。

2.PPT演示為教學服務

計算機和黑板一樣，都是教學的工具，多媒體技術更多的向學生展示形象思維的東西，刺激學生的視覺、聽覺。教師可以在課堂上采用PPT講課的模式，幫助學生分清教學的重點核心部分。以山東教育出版社七年級上冊第二章《軸對稱》為例，教師可以將本節的教學內容融合PPT進行教學，教師可以在多媒體設備上顯示物體形狀，通過信息技術在PPT上畫出圖形的對稱軸，使學生通過直觀的視覺明白課本內容，從而促進學生對于知識內在關聯的思考。

3.利用信息技術促進學生理解

問題和思考可以幫助學生利用實例去理解消化知識，在信息技術的開展下，教師可以充分利用信息技術打開學生的思考思維思路。以山東教育出版社八年級下冊第九章《圖形的相似》為例，在教學的開展過程中，教師可以利用信息技術為學生創設出各式各樣的圖像，達到知識的可視化，通過改變問題條件加深課本內容，幫助學生理解線段之間的按比例縮放和多邊形之間的相似原理，提升學生對于知識的思考，促進學生對于知識的消化。

三、總結

信息技術正在逐漸走進教學，它的開展能有效幫助教師開展更具特色的教學模式，幫助學生對于知識的消化理解，教師應盡可能將信息技術與生本課堂進行有效融合，促進教學的發展。

[參考文獻]

[1]馬冬文.如何在數學教學中培養學生的核心素養[J].中外企業家.2019（04）.

[2]鞏玉兵.培養數學核心素養 提升學科學習能力[J].數學學習與研究.2016（16）.

[3]朱連娣.“兩位數乘兩位數”教學案例研究[J].成才之路.2017（34）.

[4]徐秀梅.數學教學中培養學生核心素養芻論[J].成才之路.2018（27）.

（作者單位：山東省淄博市桓臺縣唐山鎮中學，山東 淄博 256401）