傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透

摘要：我國(guó)有著幾千年的發(fā)展歷史中的文化，在歷史的長(zhǎng)河中得到洗滌，流傳至今，為國(guó)人的成長(zhǎng)起到了不可忽視的促進(jìn)作用。而作為傳統(tǒng)文化的繼承人員，我們需要用自己的實(shí)際行動(dòng)，把我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承給下一代，這樣才能夠使我國(guó)的文化永久流傳。初中階段音樂(lè)教學(xué)工作能夠起到傳統(tǒng)文化傳播的主要途徑，通過(guò)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，為其繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中;音樂(lè)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-126-1

初中階段的學(xué)生在接受音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，能夠?qū)σ魳?lè)中所包含的傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行教育和引導(dǎo)，保證學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解我國(guó)社會(huì)中所具有的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化傳承的興趣，潛移默化地影響學(xué)生時(shí)期受到文化的熏陶，形成愛(ài)國(guó)主義精神。所以教師需要針對(duì)初中階段音樂(lè)教學(xué)工作中，教材所包含的傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行挖掘，結(jié)合課堂知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和滲透，使其增強(qiáng)民族精神、弘揚(yáng)民族文化。

一、傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)教學(xué)滲透中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

目前我國(guó)初中階段的學(xué)生受到了多元化文化內(nèi)容的沖擊，大部分喜歡西方的文化內(nèi)容，學(xué)生每天都能夠在網(wǎng)絡(luò)上接收到大量的知識(shí)內(nèi)容，并且喜歡流行的和外文歌曲，對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)有限，所以很難對(duì)文化內(nèi)容產(chǎn)生興趣，甚至很多初中學(xué)生完全不了解傳統(tǒng)音樂(lè)和戲劇內(nèi)容，缺乏對(duì)于文化的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，所以也阻礙了學(xué)生民族意識(shí)的增強(qiáng)，影響了其傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)不利于文化的發(fā)展和傳承。

2.教學(xué)沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐

在目前初中階段音樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)階段完全忽視了傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，僅僅關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，實(shí)踐內(nèi)容完全沒(méi)有融入到課堂之中，這也導(dǎo)致很多學(xué)生一開(kāi)始對(duì)于傳統(tǒng)文化和相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，學(xué)習(xí)具有一定的積極性。但是，很多學(xué)生在課下也不愿意主動(dòng)收集相關(guān)的資料對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了其學(xué)習(xí)的質(zhì)量，甚至長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，不利于文化的傳承和學(xué)生的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透策略

1.擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容

在初中階段音樂(lè)教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，想要在初中音樂(lè)課堂上增加與民族文化有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，就要求教師能夠?qū)φn堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行不斷地拓展，融入更多傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)，例如：對(duì)于歌曲歷史背景的介紹，以及歷史故事的講解，同時(shí)融入優(yōu)秀民族藝術(shù)形成過(guò)程的理論知識(shí)講解，以及對(duì)于優(yōu)秀民族藝術(shù)的欣賞內(nèi)容等，這些都能夠讓學(xué)生擺脫原有的受到束縛的課堂環(huán)境，改善枯燥的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地參與到課堂之中，也能夠提高其對(duì)于民族文化知識(shí)內(nèi)容的興趣點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師在課堂上可以講解與民族文化有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合使用多媒體，觀(guān)看傳統(tǒng)戲劇作品內(nèi)容，利用配樂(lè)的形式，對(duì)書(shū)本上的插圖進(jìn)行欣賞，或者是聆聽(tīng)文學(xué)作品的朗讀等，這些都能夠在音樂(lè)課堂上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，也能夠豐富課堂的環(huán)境和課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)多角度多元化的方式，更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

初中階段音樂(lè)教師想要融入傳統(tǒng)文化，就需要對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，首先就要積極的互動(dòng)，因?yàn)槌踔须A段學(xué)生正處于身心發(fā)展關(guān)鍵的時(shí)期，而每一個(gè)學(xué)生的發(fā)音水平并不平衡，再加上學(xué)生的生活環(huán)境存在著不同，所以個(gè)體上的差異比較大，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)和民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度是不同的，課堂學(xué)習(xí)的感受也是不同的。

教師需要增加課堂的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分地對(duì)自己的想法和認(rèn)知進(jìn)行表達(dá)，在交流的過(guò)程中，加深對(duì)傳統(tǒng)民族文化的理解，還有就是需要關(guān)注到學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，一般都是以教師為主進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，僅僅依靠教師講解音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容很難，完美地融入傳統(tǒng)文化，也無(wú)法凸顯出其中所具有的藝術(shù)美感。所以還需要關(guān)注的學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，大課堂的講解變?yōu)檎n程知識(shí)內(nèi)容的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)作品欣賞的過(guò)程中，感受到傳統(tǒng)民族文化帶來(lái)的美感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

縱觀(guān)我國(guó)初中階段音樂(lè)課程教育工作的開(kāi)展情況能夠看出，在傳統(tǒng)的思想理念影響下，很多教師對(duì)于初中音樂(lè)的重視程度不夠，甚至主科課程經(jīng)常占用音樂(lè)課程的實(shí)踐，這也影響了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。而目前新課改理念提出，素質(zhì)教育的影響下，音樂(lè)課程的地位得以提升，還要求教師能夠注重其中所包含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，把課堂的教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)文化相互結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使其形成愛(ài)國(guó)主義思想，這一點(diǎn)對(duì)于我國(guó)文化的傳承和發(fā)展有著不可忽視的重要作用。

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作者簡(jiǎn)介：楊婷，女，1987.2，漢族，山東濱州，本科，中學(xué)二級(jí)，研究方向：初中音樂(lè)教育。

（作者單位：山東省濟(jì)南德潤(rùn)高級(jí)中學(xué)初中部，山東 濟(jì)南 250014）