情景教學在中學英語教學當中的應用

王大年

摘要：近年來，新課改在不斷深入，對中學英語教學也提出了更高的要求。中學英語學習，旨在對學生用英語交流信息的能力以及閱讀能力進行培養，進而全面提升中學生的聽、說、寫的能力。英語學習的主要目的就是應用，而在我國非英語環境中，不利于英語學習?；诖?，有必要應用情景教學法開展英語教學，從而使學生切身感受到英語的魅力。文章深入探究中學英語教學中情景教學方法的應用，希望能夠有效提升中學英語教學效果。

關鍵詞：情境教學;中學英語教學;應用

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-077-1

所謂情景教學法主要就是教師設置教學內容，以教學目的以及教學要求為根本，營造良好的教學情境，從而激發學生的學習積極性以及主動性，提升學生的學習興趣，基于此，學生更愿意主動參與到課堂學習中來，努力提升學習成績。與此同時，教師還需要對中學生認知事物的特點進行全面了解，進而利用情景教學方式教授學生英語單詞以及語法，簡化英語學習流程，提升教學效果。

一、情景教學法在中學英語教學中應用的意義

1.激發學生的學習欲望

在開展中學英語教學前，教師需要提出與情景教學相關的設想，從而有效調動學生的學習興趣。同時，還需要對學生進行引導，使學生在課堂學習過程中能夠保持積極的心態，解決學習過程中所遇到的問題?；趯W生學習過程的思維邏輯，情景教學法奠定了教師英語授課的基礎，教師提出的假設問題，也促使學生更加積極的對問題進行思考并加工。由此可見，情景教學方法有利于提升學生的求知欲望，學生能夠更加積極的參與到課堂學習中。

2.堅持將學生作為授課的主體

在中學英語教學過程中，為提升學生動手、動腦以及動口的綜合能力，教師可以采用設置問題情景的辦法進行授課，從而促使學生的思維得到發散，創造能力得以增強。此種教學模式符合學生為主體，教師為主導的模式。將情景教學模式貫徹在中學英語課堂教學中，能夠促進學生更好的完成自主學習，將自身的主體作用充分發揮出來。教師還需要對學生進行鼓勵，使其能夠主動對新知識進行開發并探索，做課堂的主人，將教與學充分融合在一起。

3.中學生能夠感受到英語學習的樂趣

在中學英語教學中應用情景教學法進行教學，需要對學生的思維模式進行訓練，并對其非智力因素的發展進行重點關注。作為教師，需要努力營造一個英語學習以及思考的氛圍，從而讓學生真正感受到主動思考的樂趣，保證中學英語教學能夠順利開展。

二、中學英語情景教學中需要注意的問題

1.避免過于教條化

在情景教學時，教師需要應用靈活性以及創造性的語言對學生英語實際應用能力進行培養，從而對學生的反應能力進行鍛煉。但是，需要特別注意，不能讓中學英語教學內容過于固化，不能讓情景教學演變為學生的背誦表演，導致中學生英語教學轉變為應試教學。

2.維持順暢的情景教學模式

在中學英語情景教學中，教師需要對自身有正確的定位，并積極轉變自身的角色，摒棄傳統教學的弊端，不要頻繁打斷學生的表演以及思維。在教學過程中，如果學生有部分語法出現錯誤，教師需要暫時做好記錄，不能打斷學生，否則就會影響情景教學的效果。教師在教學過程中，需要把握其主導地位，不能作為課堂的旁觀者，需要及時給予學生正確的引導以及幫助，從而保證英語課堂更為生動、真實。

三、情景教學法在中學英語教學中的應用方法

1.利用英語環境法進行教學

在中學英語教學過程中，學生與英語接觸最多且最長時間的場所就是課堂教學，基于此，教師應該對課堂教學充分把握，努力提升學生的英語知識能力。同時，還需要讓學生感受到英語學習的氛圍，從而對其表達能力以及思維能力進行全面培養，營造一個良好的學習環境。

2.利用直觀道具法進行教學

中學生相對年齡較小，思維能力無法長時間集中，但是其具有較強的發散思維。基于此，教師就需要對中學生認知事物的發展規律進行了解，并根據此創設情景。其中最為有效的方式就是采用直觀道具法，例如，可以選擇使用掛圖、實物以及圖片等方式進行教學，同時，也可以選擇多媒體、電腦、投影儀等教具進行教學。這些直觀的道具能夠有效提升中學生英語知識的學習，提升教學效果，學生的反應能力也更為迅速。

3.利用趣味游戲法進行教學

游戲能夠有效放松身心，在中學英語情景教學中，教師可以選擇使用英語趣味游戲方法進行教學，從而使學生能夠參與到課堂活動中來，這也是最為便捷的途徑。在教學過程中，教師可以選擇插入英語趣味性游戲，從而吸引學生的注意力，對學生英語學習的興趣進行培養。利用此種方法，學生能夠很快的掌握英語單詞以及英語句子.

4.利用情景對話法進行教學

中學生英語學習的最終目的就是利用英語進行對話以及交流，由此，在實際教學過程中，教師需要根據學生生活環境創設英語對話環境，營造良好的學習氛圍。利用情景對話方式進行教學，能夠有效營造學習環境，使學生在良好的學習氛圍中更好的完成學習任務。此外，教師還需要有效結合教材內容與學生生活實際，從而對學生英語交際能力進行鍛煉。

綜合上述分析，在中學英語教學過程中應用情景教學法能夠有效激發學生的學習熱情，學生的學習積極性以及學習興趣會得以激發，在輕松愉悅的環境中學習，學生的學習效率會更高。作為教師，需要在課堂教學中充分發揮主導作用，有效解決學生在學習過程中遇到的問題，緩解學生厭學的情緒，高效培養學生英語學習以及交際能力。

[參考文獻]

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[2]晏成亮.情景教學法在高職英語教學中的實證研究[J].海外英語（上），2019，17（8）：110-111.

（作者單位：甘肅省定西市安定區內官營中學，甘肅 定西 743011）