項目式學習在高中信息技術課堂中的教學實踐探究

俞榮榮

摘要：隨著社會的進步和教育的改革，我們的教學方式也在不斷地進行著創新，信息技術本身作為一門實踐性較強的學科，項目教學法這種模式已經越來越受到教師的關注。在信息技術課堂中應用項目教學法能夠給學生提供一個廣闊的探索空間，展示學生的主體性，有效地培養學生的探究能力和信息素養。本文就項目式學習在高中信息技術課堂中的應用策略展開探究。

關鍵詞：高中信息技術;項目式學習;教學實踐

中圖分類號：G633.67 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-049-1

項目式學習是一種創新的教學模式，這種教學模式強調學生在課堂中的主體地位，希望學生能夠在實踐中獲得知識。為了能夠更好地適應信息技術新課改的相關要求，提升學生信息技術的核心素養，我們需要將探究式學習模式不斷地滲透到我們的高中信息技術課堂中，下面我們將就高中信息技術下的項目式學習教學模式展開探究，希望能夠對大家有所啟示。

一、實施項目式學習的重要意義

1.項目式教學法注重實踐

項目是我們的教師根據社會和生活的相關實際進行設定的，也就是說項目是完完全全從現實中產生的，更加貼合學生的實際生活。那么這樣一來學生的學習也會變得更加具有針對性。尤其是項目式教學法在信息技術學科中的使用，能夠更好地強化學生的主體性和實踐性，改變了學生以往學習計算機只學習理論不進行實踐的問題，使得教學效果得到了很大的改善。

2.項目式教學法強調自主性

教師設定的每個教學項目都是根據學生的興趣和教學內容進行綜合考量的，學生可以進行自主和自由的學習。同時學生在進行項目的完成時充分的展現了學生的個性，有助于培養學生的創造性思維。學生設計出來的內容不再是千篇一律的模式，而是具有了自己的想法和理念，這對于培養學生的創造力有著重要的意義。

3.項目式教學法關注實用性

因為我們學習的目的就是為了將來能夠更好地應用。計算機本身就是一門實踐性的學科，更需要學生學以致用。而項目式學習模式就強調了學科的實用性。在教學中我們的教師選擇的項目都是時下比較熱門的問題，通過學生完成一個又一個的項目，能夠有效地提高學生的能力，讓學生和學校不再滯后于社會，實現了學校和學生的與時俱進，對于學生今后的發展起到了重要的意義。

二、高中信息技術課堂應用項目式學習的教學實踐策略

1.項目準備階段

教師在進行項目式學習的準備階段中首先需要明確我們項目設計的目的是什么，通過一章節或者是一單元的內容我們要培養學生能夠獨立的分析問題，對于存在的問題進行獨立的思考，讓學生能夠全面并且系統的學習相關的內容。實施項目式學習，教師在課前需要進行導學案的制定，首先教師需要借助于多媒體給學生呈現我們實施項目的目標和相關的任務都是什么，讓學生能夠對項目有一個整體的認識。比如我們在學習廣東教育出版社關于文字信息的處理和加工這一內容時，教師首先需要給學生提供相關的資料，讓學生對理論知識進行一個初步的學習，然后再給學生充足的時間去進行實踐，引導學生在學習了理論知識的前提下進行問題的發現和解決，然后引導學生對于項目的相關計劃進行填寫。學生在學習了相關的理論知識，明確項目的任務后，要準備好項目實施中需要的寫字工具和軟件設備。小組做好分工安排，然后對于項目任務需要的資料進行搜集和儲備，以便后面更好的利用。

2.項目實施階段

在該階段我們的教師需要引導學生對于導學案和網絡資源進行有效的利用。學生能夠清楚自己的項目內容，并且嘗試對于自己的項目任務進行介紹，結合所學習的內容，將實施項目前搜集到的信息進行導入，借助于多種形式進行呈現，通過學生的學習實現我們的教學目標。在完成項目過程中，如果出現了普遍的問題，教師要注意集中地講解，通過項目實施中不斷地糾正和補救，實現最終項目的高質量。學生在教師的引導下進行相關任務的完成。比如對于使用Word軟件對表格進行處理，教師要讓學生通過小組合作的方式及時發現項目實施中的問題，通過探究加強該軟件的應用效果，最終完成既定的項目。

3.項目評價階段

在項目式教學法中，項目的評價是非常重要的一個環節，它在很大程度上也影響著項目教學法的效果。通過合理有效的評價能夠對學生的任務進行肯定，讓學生獲得一定的成就感和滿足感。同時引導學生對自己的項目進行評價也能夠更好的實現學生的自我評價，讓學生能夠認識到自己的問題，對于信息技術保持持續的熱情。所以當一個項目完成后教師需要給學生充足的時間去總結和回顧自己的項目，能夠小組之間進行評價，按照項目的相關目標和要求進行嚴格的評估，促進項目的實施。

三、結束語

總之，目前信息技術的重要性越來越凸顯，項目教學法作為一種比較科學的教學模式，受到了越來越多信息技術教師的關注，我們需要繼續探索項目教學法的具體教學策略，更好的應用到信息技術課堂中。

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（作者單位：安徽省滁州市定遠縣第二中學，安徽 滁州 233200）