高中歷史教學中歷史核心素養培養方法探析

孔明霞

摘要：新課改背景下，學科教學要求提高，不僅要求學生對學科知識進行深化，還要求學生充分激發自己的學習主動性，在學科教學過程中主動進行知識探究、知識學習，促進學生學科核心素養的發展。歷史記載了我國上千年來的發展歷程，其中蘊含著豐富的傳統文化知識，對學生的思想素養、道德品質具有深刻的教育意義。高中歷史教學中，教師應將教學目標放在學生歷史學科素養培養上，在教學過程中更加注重“學生為主”的現代教育理念，促進學生個性與全面性發展。

關鍵詞：高中;歷史教學;核心素養

中圖分類號：G633.51 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-008-1

新課改背景下，中學歷史課堂教學中強調“立德樹人”。歷史學科具有良好的教育價值，能夠培養學生從歷史發展角度的角度對社會主義思想進行理解，培養學生良好的民族精神、愛國精神，促進學生良好的思想價值觀形成。新課程在中學歷史學科教學中增加了學科素養這一部分，要求教師在歷史學科教學中創新教學策略、豐富教學內容，促進學生核心素養發展。本文就高中歷史教學中歷史核心素養培養方法進行探討。

一、歷史核心素養內涵

“核心素養”（Key Competenices）這個詞語源自于西方。“key”指的是必不可少的、關鍵的。“Comprtenices”指的是能力、勝任力。這兩個單詞合起來表達就是“核心素養”。“核心素養觀”一經引入，迅速席卷全國。學生“核心素養”培養觀與21人才培養要求相契合，即知識、技能、態度的融合。“核心素養”的內容包括創新能力、批判性思維能力、合作與交流能力、自主發展能力等。綜合來看，“核心素養”中所包含的能力都具有現代化、國際化特征，為我國教育改革提供了方向，為我國公民素質養成提供了明確內容。歷史是一門人文學科，歷史教學不僅傳授學生中國傳承文化，還利用深刻的歷史事件培養學生學習、奮斗的精神，對于培養學生素養具有重要意義。除此以外，歷史教學中還利用歷史的時代性、文化性熏陶學生，培養學生感受美、理解美的能力。歷史課堂教學的展開不僅在于傳授學生歷史知識，還需要對學生歷史學科核心素養進行培養，促進學生全面發展。歷史專家對歷史核心素養內容提出了一個較為全面的闡述，其包含唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個部分。歷史具有傳承性、唯美性、人文性。教師在課堂教學中充分挖掘歷史知識內涵，將其與現象思想價值觀進行聯系，在核心素養培養的思想下，展開歷史教學，提高歷史學科課堂教學價值。

二、高中歷史教學中歷史核心素養培養策略

1.創設良好的教學情景，培養學生歷史核心素養

歷史學科知識具有一定時代性，其中很多歷史知識背景悠遠，與學生目前的社會生活具有距離感，學生學習和理解起來較為困難。特別是高中歷史學科內容，不僅是依據實踐規律對歷史知識、事件進行陳述，讓學生進行理解和記憶，還要求學生對各個時期歷史實踐之間的相互作用進行理解，對學生能力學習要求提高。高中階段，受歷史知識的復雜性作用，很多學生在進行歷史學習時容易遇到阻礙，進而打擊學生學習熱情和積極性，逐漸消磨學生的學習興趣。對于歷史學科教學中的這種現象，需求教師在教學過程對教學方式、教學手段進行改革，以此來促進學生對教學內容進行深刻理解，促進學生思想素養的發展，提高歷史學科教學效率。情景教學法是一種較為有效的教學方式，將其利用進課堂教學中，可以對相關歷史事件進行還原，讓學生融入到當時的歷史情景中，加強學生對歷史知識的學習和理解。另外，教師進行歷史情景創設時，可以促進學生與相關歷史人物的情感達成共情，通過對歷史人物的理解去促進學生對那一段歷史背景的理解，提高了學生歷史核心素養。例如，教師在講解鴉片戰爭時，引進一些林則徐虎門銷煙的歷史圖片進行歷史情景創設，促進學生對當時的歷史背景進行了解，提高學生良好的愛國思想、愛國精神。

2.理論與實踐相結合，深化學生學科核心素養

歷史知識是對過去的一種陳述。歷史教學的展開，利用過去的文化、思想、精神對現在的學生進行教育、培養。很多歷史思想、精神是永垂不朽的，值得我們進行思考、學習。教師在展開歷史學科教學中，要注重理論與實踐的結合，促進學生將歷史理論運用進實際生活中，并做到以史為鑒，提高學生的思想價值。因此，高中教師在展開歷史教學時，要積極轉變傳統歷史教學思想，不僅對學生的知識、技巧進行培養，還要注重挖掘歷史知識的實踐教育價值，促進學生將歷史知識有效地運用到實際生活中，提高學生的文化素養和創新精神，促進學生學科核心素養的發展。例如，教師在每一年的九·一八校園活動中，教師引導學生學習“九·一八事件”的過程，促進學生愛國思想的形成。

三、總結語

新課改背景下，高中歷史教師在教育教學中培養學生歷史學科核心素養成為一項重要教學目標，需要教師積極轉變傳統教學觀念，創新課堂教學方式，將核心素養知識融入到課堂教學過程中，促進學生核心素養逐漸發展。本文就高中歷史教學中歷史核心素養培養方法，提出了兩條教學策略：一是創設良好的教學情景，培養學生歷史核心素養;二是理論與實踐相結合，深化學生學科核心素養。

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（作者單位：甘肅省永靖縣移民中學，甘肅 永靖 731600）