小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生演說能力的提高策略分析

薛文志

【摘要】語言是一門博大精深的表達(dá)藝術(shù)形式，人與人的相處更是離不開語言交流。所以，面對這種情況及時地提升小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生演說能力，刻不容緩。而采取創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方式，不失為一種良策。演說能力在學(xué)生的成長中扮演著重要的角色，它能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長，培養(yǎng)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的能力。就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生演說能力的提高策略進(jìn)行分析，為以后的研究人員提供一定的研究基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)? 演說能力? 提高策略

在這個對于個人技能、個人知識水平極其看重的時代，不只是家長、學(xué)校老師還是學(xué)生本人，都忽略了個人演說能力的判斷。顯然，能說會道從古至今都是人們所必備的，而正是因為它日常，從而經(jīng)常被忽略。與其說它是與生俱來的，還不如說它是一種表達(dá)藝術(shù)的形式。古代詩人大多能說會道，如諸葛亮舌戰(zhàn)群儒、藺相如的完璧歸趙、韓長儒救梁孝王，等等。在古代有許多能說會道的人，他們運(yùn)用自己的口才替國家免除一場一場的戰(zhàn)役，使得國與國民與民能夠和睦相處共同富強(qiáng)。曉之以理動之以情這是交流的精髓，畢竟人都是具有七情六欲的。因此，培養(yǎng)小學(xué)生演說能力是至關(guān)重要的。前幾年，時常有新聞報道某某清華學(xué)子才華橫溢，飽讀詩書，精通技術(shù)，卻遭到多家企業(yè)的拒絕，原因僅是因為該學(xué)生無法表達(dá)自己心中的想法，正是心中有墨只有自己知道。無論是在面對企業(yè)招聘面試還是與周圍的人日常交流，演說都扮演著必不可少的角色。基于所處現(xiàn)況，創(chuàng)設(shè)情景，來培養(yǎng)小學(xué)生的演說能力是明智的選擇。

一、在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景來培養(yǎng)小學(xué)生演說能力

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是難以多得的機(jī)會，更是讓小學(xué)生汲取新知識和提升演說能力的高效手段。將整個班分成好幾個組進(jìn)行編號，如詞語造句、詞語接龍游戲，也可以讓學(xué)生們私底下準(zhǔn)備自己想要表達(dá)的東西，只要包括關(guān)鍵詞即可進(jìn)行積分制。通過多次的競賽，不僅可以讓學(xué)生們充滿斗志激情，而且也讓他們掌握了基本的禮貌用語，也為未來的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，可以極大程度減少對演說的恐懼感。

例如，在進(jìn)行語文教學(xué)活動中感恩父母這一課題時，課文主要傳遞了一種感恩精神，內(nèi)容很簡單，容易了解，不必深究。主要理解傳遞的精神領(lǐng)域其中的道理。因此，可以抓住教材這一特點對學(xué)生進(jìn)行演說訓(xùn)練，可以向老師表達(dá)感謝，與老師交流自己的看法。演說訓(xùn)練必須增加學(xué)生語匯句式的儲備，豐富他們的語言表現(xiàn)力。因此，演說訓(xùn)練須有一個漸進(jìn)的“坡度”。由此，小學(xué)生演說訓(xùn)練應(yīng)該是由易至難，由淺入深。緊扣教材，積極架構(gòu)小學(xué)生演說的新領(lǐng)域，大有裨益。而其中所需要抓住的重點有兩個，一是學(xué)生請教問題時應(yīng)該保持謙虛禮貌的態(tài)度。二是學(xué)生們?nèi)绾吻宄南騽e人表達(dá)自己的問題。通過以上兩點就是創(chuàng)設(shè)情景的目的。一旦學(xué)生們掌握了這基本的兩點，將會終生受益。此外，許多教學(xué)課程都可以開展類似的情景進(jìn)行語言上的培養(yǎng)。

二、利用多媒體教學(xué)提升學(xué)生演說能力

教師在開展語文教學(xué)活動時可以充分利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。例如，教師可以準(zhǔn)備一段無聲的視頻片段，通過里面的旋律感知整個視頻的情感基調(diào)，教師也可以補(bǔ)充里面的相關(guān)故事，讓學(xué)生能夠充分地理解片段中的情緒起伏。在具備一定的情感基礎(chǔ)條件下，教師可以要求學(xué)生給該片段配音，學(xué)生通過這種配音訓(xùn)練能夠更加快速地融入演說能力的訓(xùn)練中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解來決定配音的起伏變化。這種教學(xué)方法可以創(chuàng)造一種自由的演說氛圍，學(xué)生能夠更靈活地發(fā)揮自己的能力，能夠在最大程度上減少學(xué)生對于演說的恐懼感。

三、在班級工作中創(chuàng)設(shè)交際情景來培養(yǎng)小學(xué)生的演說能力

可以在班級中設(shè)置各個不同的崗位，如儀容儀表檢查員、安全小警察、學(xué)習(xí)小組長、衛(wèi)生小能手、異能小能手、舞蹈天使，等等。學(xué)生們可以對自己感興趣的職位進(jìn)行了解，通過演講的形式獲得大家的認(rèn)可，學(xué)生們此時所需要做的就是對自己的職位深入了解，列舉出實例來表達(dá)自己的渴望，如果能夠榮幸當(dāng)選將會怎么樣去對待，如何干好應(yīng)該做好的事情，有自己獨特的見解。讓學(xué)生們能夠擔(dān)起責(zé)任的重?fù)?dān)，擔(dān)起自己所作的承諾，正所謂一諾千金，一言既出駟馬難追。學(xué)生們通過對于自己崗位的了解，最先書寫一份完整生動的演講稿，以此來順利地完成自己的演講。講述生活中的所見所聞，使得演說訓(xùn)練成為交流心得，增進(jìn)感情的教育活動。綜上所述，在班級工作中創(chuàng)設(shè)交際情景，能夠有效地提升學(xué)生的個人魅力及自己演說能力。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生演說能力的主戰(zhàn)場，教師應(yīng)想方設(shè)法，采取多種形式、多種策略，加強(qiáng)對學(xué)生演說能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的演說能力，從而為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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