中職學校汽車維修專業學生興趣的培養

鄭曉曉

摘要：中職學校汽車維修是十分熱門的專業，中職教師要不斷提高汽車維修專業教學的效率，提升學生的學習興趣，提高學生在課堂中的自主性，激發學生對于學習的熱愛。本文旨在研究中等職業學校汽車維修專業學生興趣的培養策略，以促進中等職業學校汽車維修專業成熟化發展。

關鍵詞：中等職業學校；中職教育；汽車維修專業；興趣培養

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0164

提高學生的學習技術有利于為社會發展提供高素質的人才，想要培養專業能力強、維修素質強的維修人員，要求學生能夠掌握汽車構造原理、汽車電器設備、汽車檢測設備、汽車故障診斷等多方面的專業知識。

一、中職教師積極運用小組教學法進行課堂實踐，提升學生學習興趣是基本內容

汽車維修專業擁有專業要求較高以及對于學生綜合素質要求較強的特征，也是實用性較強的一門現代化專業。中職學生本身學習基礎較差，教師積極運用實踐的教學方法能夠有效地引導學生檢測學習的效果，將理論與實踐達到有效結合。中職教師需要提高汽車維修專業教學的效率水平，在講述的過程中運用現代化的教學方法，提升學生的實踐水平。筆者認為，教師可以運用小組教學法。小組教學法能夠將學生分為若干個小組，在小組內進行實踐自主學習，這樣能夠用他制力的手段讓學生相互約束，提高汽車維修專業實踐的效率水平。在實踐活動中以小組為單位進行小組活動，組織小組競賽能夠激發學生的勝負欲，在游戲競賽中提升學生的實踐水平，提高學生學習的興趣，激發學生對于汽車維修專業的熱愛，加深學生對于知識點的理解。

例如，中職教師可以組織某一汽車維修案例的維修比賽，將班內學生分為若干個小組，每組四至五人，給予學生合適的維修時間，根據車輛損壞的現狀，判斷學生維修所需要的時間，教師做好提前備課。各小組的學生需要達到水平相當的分配效果，這樣不僅能夠促進學生間競賽的激烈程度，提高小組教學的效率，更加能夠促進汽車維修案例比賽的效率，強化學生對于知識點的理解水平與記憶水平。在小組活動結束之后，教師可以為每組的維修狀況打分，排分最高的小組獲得勝利。教師可以給予其精神上或物質上的獎勵，使其樹立學習的自信心，激發學習興趣。

綜上所述，中職教師積極運用小組教學法進行課堂實踐，提升學生學習興趣是基本內容。

二、中職教師積極運用現代化的教學方法，提升學生學習興趣是關鍵手段

中職教師需要積極運用現代化的教學方法，提高學生的學習興趣。相較于傳統的教學方法，現代化的教學方法能夠調動學生的各個感官，促進知識傳達的效率，有利于中職學校汽車維修專業的高水平教學。教師可以用到多媒體教學法、模擬現實教學法、情境教學法以及微課教學法等各種現代化的教學方法，積極應用先進的技術手段，化抽象為具象，簡化知識點的理解難度，提高學生對于知識點學習的興趣，從而提高學生對于汽車維修專業學習的興趣，培養學生對于專業的熱愛。教師需要不斷提高自身的綜合素質，提高對于這些現代化教學方法的應用水平，合理地將學校目前存在的現代化教學工具與本班學生的特殊化狀況相結合，提出有針對性的、科學的教學策略，提高對于現代化教學工具的應用水平，更新教學理念，促進現代化教學方法的高效使用。

例如，中職教師可以結合微課教學法，讓學生在課前應用微課進行自主預習，在講課的過程中，可以針對微課中某些重點的內容進行針對性的講述，這樣能夠提高學生上課的效率。在課下或是考試即將來臨之時，也可以引導學生應用微課進行自主復習。微課教學法是現代化的教學方法，能夠集合多媒體的多種優點，應用聲形圖文等表達載體，提高學生汽車維修專業學習的效率水平。教師在學生自主復習時，可以下發某一課時的自主預習打卡表，讓學生將關于本節課微課中的疑問知識點記錄下來，在課堂上進行提問，并且在學生進行考試復習之前，可以將每節課學生填寫的微課自主打卡表下發給學生，讓學生自主對疑問知識進行檢測，這樣能夠有效地將微課應用到學習前、學習中、學習后三個階段，提高中職學校汽車維修專業教學的效率，增強學生的學習興趣。用新興的現代化教學方法進行教學，能夠有效地培養學生對于汽車維修專業的熱愛程度，激發學生的學習興趣。

綜上所述，中職教師積極運用現代化教學方法，提升學生學習興趣是關鍵手段。

三、中職教師提高學生課堂自主地位，提升學生學習興趣是重要保障

教師需要積極提升學生的課堂自主地位。在傳統教學模式下，教師占據著課堂的主導地位，進行大規模的知識灌輸，忽略了學生知識接受的過程以及水平，不利于汽車維修專業教學效率的提升。教師需要在新時代背景下提升學生的課堂自主地位以及學生的學習興趣。只有學生在課堂上擁有自主地位，才能夠發揮自我意識，積極思考，在課堂中找到歸屬感與參與感，才能夠有效地激發學生的學習興趣，培養學生對于汽車維修專業的熱愛，為社會發展提供綜合素質過硬的汽車維修專業人才。首先，教師需要提高對學生課堂自主地位的認識，擺脫以往對于學生自主地位的限制，更新教學理念，應用現代化的教學觀點引導學生的學習興趣，培養學生的參與感與主人翁意識，激發學生的學習興趣。

例如，教師可以通過多設置課堂提問的方式，引導學生思考，應用簡單的、通俗易懂的提問方式，聯系汽車維修專業的知識點，提高學生對于專業知識點的思考水平，引導學生提高學習的自主性，給予學生更多的學習空間，讓學生自主進行討論，給予學生更多的討論空間。

總之，中等職業學校的汽車維修專業發展適應社會發展的需要，在經濟水平不斷前進的背景下，汽車的數量急劇增加，汽車維修人員的需求也不斷增大，汽車維修是教育部實施的技能緊缺人才培養工程重點之一，全國人才需求量達到30多萬。促進中職汽車維修專業學生興趣培養水平的提升，相關教育工作者一直在路上。

參考文獻：

[1]袁潔.中職汽車維修專業課程結構性改革策略與路徑[J].汽車維護與修理，2020（2）.

（作者單位：浙江省樂清市職業中等專業學校325600）