中等職業學校英語分層教學模式研究

龐艷霞

摘 要：英語是現代學生必須具備的一項技能，無論是處于什么教育階段的學生，英語學科的學習都非常重要。隨著教育改革的實施，各學科的教學方法都有所豐富，教學模式也在逐漸發生著轉變。在中等職業學校的教學中，英語教學工作同樣十分重要，目前分層教學模式是中職學校英語教師普遍使用的一種，對這一教學模式的研究有利于中等職業學校英語教學工作質量的提高。因此，本文將針對中等職業學校英語分層教學模式的應用情況進行分析。

關鍵詞：分層教學；中等職業學校；英語教學；自學能力

分層教學模式是我國中等職業學校英語教學中一種常用的教學模式，對于學生的教學成績的提高具有十分重要的意義，本文將從分層教學的內涵及必要性等方面對這一教學模式進性分析，以為中職學校教學水平的提高奠定基礎。這一模式在具體應用過程中還存在一些問題，為促進中職學校教學水平的提高需要采取有效方法對其進行改進，實現教學方式的革新和改進，在創新中實現模式的發展，激發學生的學習興趣及學習熱情，進面推動教學效果的提升。

1 分層次教學概述及其必要性分析

1.1 分層教學內涵

所謂分層教學，就是教師在教學過程中根據學生的現有的知識，能力水平等方面將學生分為兒個小組，組內學生間的各方面知識都是接近的，小組之間學生存在一定的差距，這樣對各小組實施分層對待，通過這樣的分層，可以有效的進行全面學習，可以有效地提升教學質量。

1.2 中職英語教學中實施分層教學的必要性

對于中等職業學校的學生來說，英語水平差距比較大，如果對學生實行完全統一的教學計劃，就會出現基礎知識好的學生得不到更好的提高，基礎差的學生無法跟上教學的步伐的現象。在中等職業學校英語教學中有效的采用分層教學可以有效的提升學生的英語水平，可以有效的提升英語教學的質量。為此，在中等職業學校的英語教學中運用分層教學法是非常有必要的。探討分層教學模式，也是教育工作者的一個重要課題。

為此，本文從分層教學的內涵和其在中等職業英語教學中的必要性出發，探討了其在中等職業學校英語教學中的具體應用，并分析了在中等職業學校英語教學中實施分層教學需要注意的問題。最后得出：在中等職業學校應用教學中實施分層教學勢在必行。在以后的中等職業學校英語教學中，我們必須不斷的推進和實施分層教學，創新更多的有利于分層教學的策略，這樣通過分層教學，讓每一個學生都有所收獲，知識得到進一步的提升，從面有效提高教學質量，提高全體學生的英語水平。

2 分層教學在中等職業學校英語教學中的實施途徑

分層教學在中等職業學校英語教學中的實施途徑主要包括：將教學目標和教學方法進行有效的分層，在分層教學中多途徑增強學生學習興趣，及時、準確和有針對性地進行反饋，加強認知因素和情感因素的協調統一。

2.1 將教學目標和教學方法進行有效分層

對教學目標和教學方法進行有效分層，是全面提升學生學習能力的關鍵。教學目標分層，就是對教學目標分為達標的下限要求和上限要求，讓大多數學生掌握重點知識，面成績較好的學生通過達到上限要求來拓展自己的知識面。面教學方法的分層要因人面異地進行，對不同的學生采用不同的教學方法。

2.2 在分層教學中多途徑增強學生學習興趣

具體的做法主要包括：合理安排課堂活動，教師可以把聽、說、讀、寫各項技能融為一體，讓學生交替進行多種技能實踐，鼓勵學生進行大膽地學習，布置有趣的英語作業，比如摘抄英語諺語，唱一首英文歌，等等，開展多媒體技術教學。運用多媒體于課堂教學，把計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學方法有機結合起來。

2.3 及時、準確和有針對性地進行反饋

在教學完成后教師可以通過對教學效果的觀察和檢驗來掌握學生的知識掌握情況，在實際教學當中，教學反饋非常重要，良好的反饋能夠使得學生更好的針對學生的需要和不同的實際特點進行教學，有針對性的教學可以促進學生學習質量的提升。在分層教學中通過對教學效果的反饋教師能夠及時對自己的教學工作進行調整，并對部分學生在學習中產生的問題進行解決，以此來提高學生的學習熱情。

2.4 加強認知因素和情感因素的協調統一

把認知教學和情感教育統一起來，使好、中、差學生都真正感受到英語教師是他們的良師益友，從面在各自的層次上加倍努力地學習英語，達到各自的最好水平。

3 在中等職業學校英語教學中實施分層教學需要注意的問題

就當前中等職業學校英語教學的實際情況來看，分層教學法逐步得到廣泛應用，具有一定可行性和有效性，受到相關教育人士的廣泛關注。為進一步提高中等職業院校英語教學質量，為學生的全面發展打下良好的基礎上，應當結合中等職業院校教學特點以及學生的身心發展特征加以全面化分析，積極借鑒以往先進教學經驗，對分層教學法進行合理化利用，對現代科學技術以及網絡資源進行優化利用，總結分層教學的相關要點，以保證中等職業學校英語教學活動的順利開展。因此在實際教學過程中應當注意以下幾點：

一是密切關注學生的身心發展特點以及心理狀態。中等職業學校是教育的重要階段，這一階段的學生正處于身心發展的特殊時期，教師在應用分層教學法開展英語教學的過程中，印應當密切關注學生的心理狀態，尤其是那些自尊心墻或心理脆弱的學生，更應當采取科學合理的教學方式，注重隱形分層，盡可能減少由于教學方式不當對學生造成的消極影響，促進學生的身心健康成長，從面提高英語教學質量。

二是要在英語教學過程中深化學生對分層教學的認知，促進不同程度的教學目標的順利實現，讓學生感知到分層教學的重要性，以便開展有針對性的英語教學，切實提高中等職業院校英語分層教學的科學性和有效性。

三是積極開展豐富多彩的課外活動，通過英語演講比賽或英語角等活動，激發學生學習英語的積極性和能動性，為學生創造優良且生動的英語學習環境，鼓勵不同層次的學生積極參與到英語活動中，增強學生學習英語知識的信心，從面保證中等職業院校英語教學活動的順利高效開展。

通過以上分析可知，分層教學法在中等職業院校英語教學過程中具有良好的應用價值，能夠吸引學生學習英語的興趣和積極性，增強學生的學習信心，進一步培養學生的自主學習能力，深入挖掘學生的潛在能力，激發學生的創造性，切實提高中等職業院校英語教學質量，為學生的全面發展打下良好的基礎。

4 總結

綜上所述，分層教學是在中等學校教學中普遍應用的教方法，能夠讓學生在層層遞進中逐漸掌握所要學習的知識，從面降低學習的難度，有利于學生對知識的吸收和掌握。因此，在中等職業學校的英語教學中這種教學模式的地位更加重要，但目前這種方法的應用還存在很多不完善的地方，阻礙了其教學質量的進一步提高。教師采取有效手段對這一教學模式進行創新和改進有利于增強學生的學習效果，使得英語教學的效果得到提高，學生可以在學習中掌握更多的知識，進面使得英語成績在不知不覺中得到提高。

參考文獻

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