淺談小學英語教學問題及策略研究

郭紅燕

摘 要：小學英語教學是小學教育中的重要組成部分，對培養學生的知識素質有著重要的作用。課程改革提出了一系列先進的教學理念，要轉變被動的學習方式，為學生營造一種愉悅的教學氛圍，激發學生學習興趣，實現學生的快樂學習，主體參與。

關鍵詞：小學英語教學;學習興趣;互動教學

教師要遵循課程改革的先進教學理念為學生營造一種愉悅的教學氛圍，使學生對學習產生興趣，能夠主動的學習，從而實現學生的快樂學習，主動參與學習。不同于傳統教學方式的是，這種教法尊重了學生的主體地位，而不是以往的教學當中一味的以教師為主體，改變機械性教學的現狀，尤其是小學生年紀比較小，認知能力以及理解能力還相對來說教低，不能夠很好的進行獨立學習，獨立學習的意識也不強，教師要多調動學生的積極性，讓學生真切地感受到學習所帶來的樂趣，會讓學生真正地愛上英語學習，也有利于學生英語運用水平與綜合素養的整體提高。

一、小學英語課堂教學中存在的問題

小學英語課堂教學有效性不高是普遍存在的問題，主要存在以下幾點原因。首先，剛剛接觸英語的小學生具有濃厚的學習興趣，但是隨著學習時間的延長，知識點難度的加深，不少學生逐漸喪失英語學習的興趣，最終影響了課堂教學的有效性。其次，小學英語教學中可以利用的教學資源有限，在有限的教學資源下，教師課前準備不充分，在教學設計上容易出現設計不合理的問題。最后，“啞巴式”英語教學模式，阻礙了學生英語學習能力的提升，進而也影響了小學英語課堂教學的有效性。

二、小學英語教學策略研究

（一）營造輕松活潑的教學氛圍

課堂是師生之間教學交流的載體，而其靈魂則是課堂氛圍，作為一種無形的環境因素，在某種程度上，課堂氛圍的好壞也決定這課堂教學能否擁有高效率乃至能否獲得成功。小學生由于其心理的不成熟，他們下意識地會對于嚴肅的成人有抗拒感，因此教師在面對學生時就需要以更為親和的態度來進行交流，盡量少地給學生壓迫感，在更為輕松的氛圍內，學生才能夠更加快樂地學習。與此同時，教師應當更為關注學生的狀態，給予學生充分的尊重，建立起更為平等的師生關系。在實際教學中，教師對于每個能力階層的學生都要一視同仁，你能因為某一同學能力出眾而對他另眼相待，也不能對能力略低的學生報以歧視，應當以平等的眼光來對待每一個學生，以親切溫和的目光來看待學生，學生的心理歧視很簡單，當你對他們抱有善意時他們自然會投桃報李，對于學習也會有更為積極主動的態度。

（二）合理使用游戲教學

小學生有著活潑好動又愛玩的天性，教師們在教學時要結合這一特性來對教學內容以及教學方法進行設計，適當融入游戲教學法來讓學生能夠“動”起來，在游戲活動中激活學生的思維，讓學生的大腦能夠活動起來，注意力也能夠藉由游戲來集中于課堂中。教師在實際設計游戲時要注意圍繞著知識點來進行設計，讓學生能夠在游戲的過程中能夠對知識進行復習以及學習，對于重點以及難點知識也要有所側重，學生的學習熱情也會被游戲所激發，可謂是一舉多得。然而，教師在實際應用中也會出現學生過于沉溺在游戲中而導致在接下來的授課中，學生的注意力仍舊在游戲上，這就需要教師們把握好游戲的度，讓游戲成為吸引學生的工具而不是單純地讓學生玩樂的環節，適當地進行游戲教學是提高課堂效率以及環節課堂氛圍的一大利器，對于小學英語的教學有著極為積極的作用與意義。

（三）合理利用多媒體等現代化教學工具

現代社會是信息化發展速度加快的社會，在近年來涌現出了極多的多媒體教學設備，也正因為信息化腳步的較快，導致學生接受信息的來源增多，傳統課堂的教學形式與單一的教學方法很容易消磨學生的耐性與興趣點，若是能夠對這些新式的設備都加以利用，能夠達到讓人意想不到的效果。例如在教學過程中，教師可以給學生播放一些與教小學內容有關的英語動畫短片，在吸引學生的注意力的同時，也能夠通過動畫這一教學形式來使得課堂氛圍得到緩和，與此同時，動畫能夠通過對學生的視覺以及聽覺進行雙重刺激，使得學生的思維能力得到激發，達到快樂教學的同時還能夠讓學生主動進行學習，教學效率能夠獲得提升。

（四）改進教學評價方式

在傳統教學中，教師們對于學生的學習成果的評價標準是唯一的，只看學生的最終成績如何，這就導致了成績好大的學生能夠得到夸獎，而成績落后的同學則只能獲得教師的責怪，長久以后必定會導致成績較為落后的學生對于學習的興趣降低，學習在他們眼里會成為一件十分艱難而又痛苦的事，學習的積極性也逐漸降低，成績也隨之降低，逐漸成為一個惡性循環。因此，教師在進行教學評價時要注意保護學生的心理健康，采取形成性評價以及階段式評價等新型教學評價方式，在日常學習中一點點發現學生的特長與其過人之處并對其進行鼓勵與表揚。學生在受到教師的表揚后，他們能夠獲得的成就感與滿足感對于教學進程的順利進行是無法替代而又效果卓越的。

三、總結

綜合上文可知，學生在小學階段的英語學習是較為艱難的，這就需要教師們靈活運用各種教學方法來集中學生的注意力并且讓學生能夠更加輕松快樂地進行英語的學習，能夠做到“在玩中學，學中玩”，做到這樣的程度之后，小學生的天性得到解放，他們的可他昂效率會有極大的提升。

參考文獻：

[1]魏華.小學英語游戲教學對教師的要求[J].教育實踐與研究，2003（11）.