探究小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力

孫永孝

摘 要：小學語文的教學因為面對低齡學童，在閱讀方案上，需要教師以靈活的方法來帶領學生們進行閱讀，尤其是隨著閱讀的需求變化，閱讀不僅僅需要學生們能夠了解大意，熟通情理，還需要在閱讀的過程之間具有創造力。

關鍵詞：小學語文;學生能力;閱讀創造力

小學語文具有小學教育的重要人文意義，在小學階段，學生們接收到的語文教育是結合了文學、政治等思想內的綜合內容，小學的閱讀內容需要結合現行網絡資源、課外閱讀，讓學生們能夠獲得閱讀的新形勢，不斷創新學習思維，能夠在閱讀中有所思、有所得，培養學生們的創新能力和思辨精神。

一、在校養成良好的閱讀習慣

小學生的年齡比較小，所以可以在教師的引導下，逐漸樹立起閱讀習慣，讓學生們能夠在學業之余，不斷拓寬知識范圍，在閱讀的過程中，遇到不認識的字詞就需要及時查閱字典詞典，能夠通過閱讀來感知文章，豐富自己的字詞庫，提升語文閱讀能力。例如在部編版之中，三年級的課文中對童思童念不少涉及，例如《在牛肚子里的旅行》，這篇課文的思想巧妙，讓學生們腦洞大開。依照課文的閱讀內容，教師可以選取類似的閱讀材料作為課外延伸材料，如《長襪子皮皮》，這個故事講述了一個名字為皮皮的小女孩，和孩子們進行交流，做了各種讓人忍俊不禁的事情。在閱讀這本書的過程中，皮皮經歷了打架、野游和海上冒險等故事，在閱讀的時候，教師需要讓學生們透過跌宕的起伏情節，深入到故事的思想，皮皮的腳力力大無比，在自己家里來了小偷之后，沒有報警，而是和小偷們一起跳舞，還請他們吃可口的食物，用自己的愛心和善心來感化小偷。在進行閱讀的時候，教師需要讓學生避免沉浸在皮皮處置小偷的情節之中，而是要讓學生們感知文章的內容，抱有善良和寬容之心，同時需要分清故事和現實生活，在自己的生活之中傳遞善心、提高警惕[1]。

二、引導學生學習閱讀技巧

小學生的閱讀能力需要不斷地發展，因為小學生在識文斷字上經驗較少，所以教師需要教會學生們在閱讀的過程之中，學習基本的閱讀技巧，不必在閱讀的過程之中字字計較，對文章講述的內容本末倒置。例如，根據小學生的閱讀材料，讓學生們自由的進行泛讀、精讀，快速地提升閱讀量和閱讀的速度。在部編版的課文中，四年級的課文《爬山虎的腳》，其中葉圣陶先生通過簡短精煉的課文，將自己對爬山虎的喜愛和對自然的熱愛之心，這類散文通過細膩的筆觸，借景抒情，為了加深學生們的文學素養，增加學生們對散文中的景色和情感的鑒賞能力。在類似課外書的查找之中，教師可以選擇《讓太陽長出翅膀》這本兒童詩集，這部詩集的語言優美，而且在意境上比較高深，能夠響應課文的用詞和風格，兒童們常讀能夠陶冶情操，在閱讀的過程中，小詩有自己的獨到閱讀技巧，在詩中兒童詩的用詞比較簡單真摯，“用小溪潺潺的流響，用枝頭新綠的芬芳，用燕子呢喃的細語，為三月譜曲”，指導學生們就其中“潺潺”的流水、“呢喃”的燕子，閱讀出萬物生靈復蘇的景象，除此之外，還要感受到詩作的用詞嚴謹，在鑒賞上學會多層次的閱讀，讓學生們能夠根據閱讀的內容，來進行針對性的閱讀，在閱讀的材料上不斷擴寬思想[2]。

三、發揮網絡閱讀的優勢

現在網絡閱讀已經成為了一項常見的閱讀來源，在小學的教學之中，教師可以借助網絡閱讀的方式調動起學生們的父母資源，讓學生們能夠用更加靈活、新穎的方式來進行閱讀，使得學生們能夠在網絡閱讀的過程中，接受圖文并茂的閱讀形式。在目前的網絡閱讀過程中，越來越多的讀物增添了互動性的設置，教師可以在電子系統進行讀物的摘選，借助家長平臺讓學生們能夠在生活之中也感受到閱讀的樂趣。例如《窗邊的小豆豆》作為一部日本的兒童讀物，講述的是一個叫豆豆的小孩子因為淘氣之后，經歷了退學而轉變為受大家喜愛的生動故事。在網絡的書籍資源中，存有純文字的資源和帶有互動圖畫的多種書籍類型，教師可以在家長群眾進行分享閱讀鏈接，讓學生們在閱讀的過程之中能夠和自己班級內的學生們進行互動，從他人的情況了解到身為學生之間的尊重和平等，并通過互動式的故事結構，將自己對小豆豆的“頑劣”性質進行表達，通過閱讀交流和溝通。為了豐富學生們的閱讀樂趣，還需要在班級之中，定期舉辦閱讀的推薦交流會，由教師和學生們選取自己喜歡的書籍，調動起學生們的閱讀興趣和積極參與到班集體活動中的熱情，進行推薦[3]。

總的來說，少年兒童的閱讀是指引學生們開闊思路、建立三觀的重要資源，為了幫學生們能夠在閱讀的時空內不斷創造生存和發展，小學教師在選擇閱讀材料的時候，需要結合學生的閱讀興趣，不斷結合語文的文字教育和語文學科的特性，開闊學生的閱讀能力，讓學生們能夠在閱讀之中不斷創新思想，自由發揮。

參考文獻：

[1]杜黎明.小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力[J].西部素質教育，2019，5（12）：77.

[2]劉冬香.淺談小學語文閱讀教學中創造力的培養[C]..教師教育論壇（第五輯）.：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：315-317.

[3]王芳.小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力[J].才智，2019（07）：165.